基于高中地理课程资源开发的地理实践力培养研究
发布时间：2021-12-28 23:46
人们在考察、实验及调查活动中培养出的意志品质和行动能力,称为地理实践力,地理实践力是四大地理核心素养之一。基于高中地理课程资源对地理实践力培养进行研究可以提高教师对地理实践力的认识,增强教师开发地理课程资源的能力,提高学生对地理学科的学习兴趣,培养学生的核心素养。通过文献分析法梳理地理实践力和地理课程资源的类型。通过问卷调查法,从学生和教师的调查中得知学生的地理实践力有待提高;教师不够重视对学生地理实践力的培养;高中地理课程资源开发仍存在一定困难。通过各种途径搜集和整理资料,制定基于地理实践力培养的高中地理课程资源开发策略,包括划分出基于地理实践力培养的高中地理课程资源类型,确定地理课程资源的开发目的、开发原则以及开发流程。并立足新课标,设计基于地理实践力培养的高中地理课程资源开发的典型案例。研究结果显示:学生的地理实践力有待提高;教师对学生地理实践力的培养不够重视;教师在培养学生的地理实践力、开发相应的地理课程资源时存在一定的困难。针对问题,提出如下建议:组织地理实践培训,提高教师对地理实践力的认识和理解;组建地理教师队伍,提高教师开发地理课程资源的能力;采用多种教学案例,提高学生学...
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“地理课程资源”为主题词的研究篇数统计图
以“地理课程资源开发”为主题词的研究篇数统计图
察、测量、计算等方式方法获取有用信息。2009 年，日本《高中地理学习指导要领》要求学生通过地球仪、地图等地理工具，运用考察、调查等方式开展地理学习活动，进而用地理知识解决地理问题[31]。2016 年，随着新课改的展开，我国地理新课标实验版提出地理实践力的概念，教育界对地理实践力的研究逐渐展开。以“地理实践力”为关键词在 CNKI 含有的 13类数据库进行检索，检索结果有 102 条，发表年度趋势如图 1-3 所示。2016 年，浙江高考地理从“模拟实践情境，分析实践数据”“应用实践数据，解决实践问题”“感知实践过程，掌握实践方法”三个维度考查学生的地理实践力[32]。2017 年，王民等根据观察(调查)的水平、使用工具的水平、实践想法的创新程度三个指标对地理实践力水平进行划分[33]，杨灿平以昆明市为例，进行地理实践力视域下的本土地理课程资源开发研究[34]，左秀萍进行了基于结构方程模型的地理实践力影响因素研究[35]。2018年，对地理实践力的研究数量增多、研究程度加深，学术会议、期刊、论文等都在探讨地理实践力的培养[36][37][38]。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于表现性评价的高中生地理实践力培养研究[J]. 周玉琴,鲁海波,郑欣进. 中学地理教学参考. 2018(23)
[2]地理实践力考查的两个切入点——以2018年4月浙江地理学（选）考试题为例[J]. 赵守拙. 中学地理教学参考. 2018(23)
[3]梵净山世界自然遗产提名地景观美学价值及全球对比分析[J]. 许庆,熊康宁,杜芳娟. 中学地理教学参考. 2018(14)
[4]课标·课例·课堂:英语学科素养落地研究——以阅读教学为例[J]. 黄远振,黄睿. 福建基础教育研究. 2018(05)
[5]基于地理实践力培养的乡土课程资源开发——以兴文世界地质公园为例[J]. 李俊材,李小倩,苟明忠,陈秋艳,罗培. 教师. 2018(14)
[6]“地理实践力”水平划分标准与案例研究[J]. 王民,黄劲松,蔚东英. 中学地理教学参考. 2017(17)
[7]新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J]. 蔡吉. 成才之路. 2017(18)
[8]地理实践力培养的过程性评价探究——基于乡土课程资源开发的实例[J]. 黄榕青,陈杰. 地理教育. 2017(06)
[9]高中地理校本课程资源开发的探索[J]. 王保平. 中学教学参考. 2017(04)
[10]漫谈地理实践力[J]. 周海瑛. 地理教育. 2016(11)
硕士论文
[1]地理实践力视域下的本土地理课程资源开发研究[D]. 杨灿平.云南师范大学 2017
[2]基于地理活动教学的地理实践力培养策略[D]. 戴英.江西师范大学 2017
[3]基于人地协调观与地理实践力的台湾高中地理教材分析研究[D]. 王佳宁.重庆师范大学 2017
[4]基于结构方程模型的地理实践力影响因素研究[D]. 左秀萍.华东师范大学 2017
[5]凉山州会理县高中地理课程资源开发与利用研究[D]. 胡昌星.西华师范大学 2017
[6]生活化的地理课程资源在教学中的应用策略探究[D]. 彭严严.华中师范大学 2016
[7]南充市地理课程资源开发与应用研究[D]. 刘瀚月.西华师范大学 2016
[8]武汉市乡土地理课程资源开发与应用探究[D]. 张丹.华中师范大学 2015
[9]锡林郭勒盟蒙授高中地理课程资源开发研究[D]. 苏木雅.内蒙古师范大学 2013
[10]高中地理课程资源开发与利用研究[D]. 谭利红.浙江师范大学 2010
本文编号：3554968
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“地理课程资源”为主题词的研究篇数统计图
以“地理课程资源开发”为主题词的研究篇数统计图
察、测量、计算等方式方法获取有用信息。2009 年，日本《高中地理学习指导要领》要求学生通过地球仪、地图等地理工具，运用考察、调查等方式开展地理学习活动，进而用地理知识解决地理问题[31]。2016 年，随着新课改的展开，我国地理新课标实验版提出地理实践力的概念，教育界对地理实践力的研究逐渐展开。以“地理实践力”为关键词在 CNKI 含有的 13类数据库进行检索，检索结果有 102 条，发表年度趋势如图 1-3 所示。2016 年，浙江高考地理从“模拟实践情境，分析实践数据”“应用实践数据，解决实践问题”“感知实践过程，掌握实践方法”三个维度考查学生的地理实践力[32]。2017 年，王民等根据观察(调查)的水平、使用工具的水平、实践想法的创新程度三个指标对地理实践力水平进行划分[33]，杨灿平以昆明市为例，进行地理实践力视域下的本土地理课程资源开发研究[34]，左秀萍进行了基于结构方程模型的地理实践力影响因素研究[35]。2018年，对地理实践力的研究数量增多、研究程度加深，学术会议、期刊、论文等都在探讨地理实践力的培养[36][37][38]。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于表现性评价的高中生地理实践力培养研究[J]. 周玉琴,鲁海波,郑欣进. 中学地理教学参考. 2018(23)
[2]地理实践力考查的两个切入点——以2018年4月浙江地理学（选）考试题为例[J]. 赵守拙. 中学地理教学参考. 2018(23)
[3]梵净山世界自然遗产提名地景观美学价值及全球对比分析[J]. 许庆,熊康宁,杜芳娟. 中学地理教学参考. 2018(14)
[4]课标·课例·课堂:英语学科素养落地研究——以阅读教学为例[J]. 黄远振,黄睿. 福建基础教育研究. 2018(05)
[5]基于地理实践力培养的乡土课程资源开发——以兴文世界地质公园为例[J]. 李俊材,李小倩,苟明忠,陈秋艳,罗培. 教师. 2018(14)
[6]“地理实践力”水平划分标准与案例研究[J]. 王民,黄劲松,蔚东英. 中学地理教学参考. 2017(17)
[7]新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J]. 蔡吉. 成才之路. 2017(18)
[8]地理实践力培养的过程性评价探究——基于乡土课程资源开发的实例[J]. 黄榕青,陈杰. 地理教育. 2017(06)
[9]高中地理校本课程资源开发的探索[J]. 王保平. 中学教学参考. 2017(04)
[10]漫谈地理实践力[J]. 周海瑛. 地理教育. 2016(11)
硕士论文
[1]地理实践力视域下的本土地理课程资源开发研究[D]. 杨灿平.云南师范大学 2017
[2]基于地理活动教学的地理实践力培养策略[D]. 戴英.江西师范大学 2017
[3]基于人地协调观与地理实践力的台湾高中地理教材分析研究[D]. 王佳宁.重庆师范大学 2017
[4]基于结构方程模型的地理实践力影响因素研究[D]. 左秀萍.华东师范大学 2017
[5]凉山州会理县高中地理课程资源开发与利用研究[D]. 胡昌星.西华师范大学 2017
[6]生活化的地理课程资源在教学中的应用策略探究[D]. 彭严严.华中师范大学 2016
[7]南充市地理课程资源开发与应用研究[D]. 刘瀚月.西华师范大学 2016
[8]武汉市乡土地理课程资源开发与应用探究[D]. 张丹.华中师范大学 2015
[9]锡林郭勒盟蒙授高中地理课程资源开发研究[D]. 苏木雅.内蒙古师范大学 2013
[10]高中地理课程资源开发与利用研究[D]. 谭利红.浙江师范大学 2010
本文编号：3554968
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