高中人文地理教学中进行科学发展观教育的研究与实践

发布时间：2022-01-15 17:08

　　发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本点。科学发展观是在总结中国改革开放25年的经验、吸取前人成果的基础上,针对中国当前发展的突出问题提出来的,是可持续发展思想在中国的新发展,是中国可持续发展的正确抉择。处于中学阶段的青少年,思想观念还没成型,具有很大的可塑性。在高中人文地理教学中进行科学发展观教育,帮助学生正确理解科学发展观,并养成良好的行为习惯。从长远来看通过对学生的科学发展观培养,发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响,最终起到带动全民对科学发展观认识的整体提高。因此,如何把科学发展观传输给学生,则是一个意义深远而迫切的课题。本文主要采用文献检索法、问卷调查法、个别访谈法等科学研究方法。首先通过文献检索探讨什么是科学发展观,人类发展观的演进,教育与科学发展观的关系及在高中人文地理教学中进行科学发展观教育的意义。其次,采用教育实验方法,通过设计调查问卷和个别访谈法,对高一学生的发展观现状进行调查分析,发现学生对发展的认识比较片面。因此提出当前培养学生科学发展观的的重要性与迫切性。在高中人文地理教学中尊重不同学生在认知结构、生活经验、学习方式等诸方面的不同特点,... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

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绪言
1. 科学发展观概述
    1.1 科学发展观提出的背景
        1.1.1 生态破坏
        1.1.2 环境污染
    1.2 人类发展观
        1.2.1 人类文明的三次大转折
        1.2.2 人类发展观的演进
    1.3 科学发展观的内涵和核心
        1.3.1 科学发展观的基本内涵
        1.3.2 科学发展观的核心
    1.4 科学发展观是中国可持续发展的正确抉择
    1.5 从地理学角度看科学发展观
2. 教育与科学发展观的关系
    2.1 教育的基本目标
    2.2 教育在培养学生情感态度价值观中的作用
    2.3 地理教育是实施科学发展观的重要课程
3. 高中人文地理是进行科学发展观教育的重要内容
    3.1 人文地理知识是高中地理的重要组成部分
    3.2 高中人文地理教学与科学发展观的培养
4. 高中人文地理教学中进行科学发展观教育的教学原则、途径、方式和方法
    4.1 教学原则
        4.1.1 参与性原则
        4.1.2 开放性原则
        4.1.3 启发性原则
        4.1.4 渗透性原则
        4.1.5 批判性原则
        4.1.6 过程性原则
    4.2 教学方式
        4.2.1 合作式学习
        4.2.2 探究式学习
        4.2.3 研究性学习
    4.3 途径与方法
        4.3.1 案例教学
        4.3.2 地理辩论
        4.3.3 角色扮演
        4.3.4 社会调查
        4.3.5 地理竞赛
    4.4 对教师的要求
5. 高中人文地理教学进行科学发展观教育的研究案例——巨尾桉是“摇钱树”还是“毒树”
    5.1 选题背景
    5.2 课题研究目的
    5.3 课题研究的设计方案
    5.4 课题研究过程与方法
    5.5 课题研究成果分析
6. 高中人文地理教学中进行科学发展观教育的效果分析
    6.1 实验目的意义
    6.2 实验设计与过程
        6.2.1 本实验采用单组前后测实验设计实验
        6.2.2 样本选取
        6.2.3 实验内容与过程
    6.3 实验结果分析
        6.3.1 实验数据统计
        6.3.2 从实验前测对比实验组与对照组
        6.3.3 实验后测实验组与对照组对比分析
        6.3.4 实验组学生的个别访谈分析
        6.3.5 学生成绩分析
    6.4 实验的不足
结语
注释
参考文献
附录1 高一学生发展观问卷调查表
附录2 水坝的利与弊
附录3 对巨尾桉说“不”
附录4 让“毒树”成为真正的“摇钱树”
附录5 巨尾桉是“摇钱树”还是“毒树”研究报告
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论人文地理教学中科学发展观的渗透[J]. 许树辉.  地理教育. 2006(02)
[2]人类发展观的嬗变[J]. 戴光中.  地理教育. 2006(01)
[3]地理教学中怎样体现科学的发展观?[J]. 袁书琪.  地理教育. 2005(04)
[4]借"明星效应"引导赈灾[J]. 童大焕.  绿叶. 2005(01)
[5]中学地理课堂要加强科学发展观教育[J]. 朱其山.  地理教育. 2004(06)
[6]地理学与科学发展观[J]. 张国友.  地理教育. 2004(04)
[7]地理教育国际宪章[J]. 冯以浤.  地理学报. 1993(04)



本文编号：3591001