新课程背景下高中地理课程文化的重建
发布时间：2022-01-16 18:08
随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深化,课程文化作为课程改革的深层次因素和重要目标,日益受到人们的重视。从文化的视角而言,普通高中地理课程改革本质上就是一场课程文化的变革。本研究通过对高中地理课程文化及其相关理论的探索,揭示高中地理课程文化的内涵、特点,结合新一轮基础教育课程改革的基本理念和高中地理课程的性质与特点,提出建构关注人的生命和价值、科学与人文整合、向生活世界回归、对话合作与探究的高中地理课程文化。在对高中地理课程文化现状调查分析的基础上,找出现有高中地理课程文化存在的问题,针对存在的问题对高中地理课程文化的重建进行探讨,提出重建的基本构想:要转变教育观念,正确把握高中地理新课程理念,准确认识原有课程文化,做到高中地理教师的文化自觉;高中地理课程文化的重建要坚持以学生发展为本的原则和师生共同参与的原则;通过高中地理隐性课程的建设,高中地理校本课程的开发,良好师生关系的构建,对话、合作、探究的文化氛围的营造和促进学生全面发展的评价方法体系的建立等途径重建高中地理课程文化。
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 前 言
1.1 研究背景
1.2 研究问题和意义
1.3 研究现状
1.4 研究方法
第2章 相关概念和理论基础
2.1 相关概念
2.1.1 文化
2.1.2 课程
2.1.3 课程文化
2.2 理论基础
2.2.1 人本主义教育理论
2.2.2 实用主义教育思想
第3章 新课程背景下的高中地理课程文化解析
3.1 新一轮基础教育课程改革的基本理念
3.1.1 关注学生的全面发展
3.1.2 体现课程内容的现代化
3.1.3 倡导建构的学习
3.1.4 形成正确的评价观念
3.2 高中地理课程的性质和特点
3.2.1 综合性
3.2.2 地域性
3.2.3 实践性
3.2.4 开放性
3.3 高中地理新课程所需要并追求的课程文化
3.3.1 关注人的生命和价值的课程文化
3.3.2 科学与人文整合的课程文化
3.3.3 向生活世界回归的课程文化
3.3.4 对话、合作与探究的课程文化
3.4 新课程背景下高中地理课程文化的基本内涵和特点
3.4.1 多元价值取向的课程目标文化
3.4.2 多样、开放的课程内容文化
3.4.3 参与、合作的课程实施文化
3.4.4 促进学生全面发展的课程评价文化
第4章 高中地理课程文化现状的调查与分析
4.1 调查目的、对象及方法
4.1.1 调查目的
4.1.2 调查对象和方法
4.2 调查研究结果
4.2.1 教师问卷调查结果
4.2.2 学生问卷调查结果
4.2.3 调查结果分析与结论
第5章 新课程背景下高中地理课程文化的重建
5.1 高中地理课程文化重建的条件
5.1.1 转变教育观念
5.1.2 正确把握高中地理新课程理念
5.1.3 准确认识原有课程文化
5.1.4 高中地理教师的文化自觉
5.2 高中地理课程文化重建的基本原则
5.2.1 要以学生发展为本
5.2.2 要师生共同参与
5.3 高中地理课程文化重建的途径
5.3.1 高中地理隐性课程的建设
5.3.2 高中地理校本课程的开发
5.3.3 良好师生关系的构建
5.3.4 对话、合作、探究的文化氛围的营造
5.3.5 促进学生全面发展的评价方法体系的建立
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]试谈新课改实践中教师的“文化自觉”[J]. 于洪昆. 现代语文(教学研究版). 2007(12)
[2]把握课程文化实质 推进基础教育改革[J]. 陈慧. 上海教育. 2007(07)
[3]论课程文化建构[J]. 姜新生. 临沂师范学院学报. 2007(01)
[4]课程文化自觉的价值取向[J]. 王德如. 教育研究. 2006(12)
[5]新课程改革中课程文化的内涵与建构探析[J]. 林群. 教育科学论坛. 2006(12)
[6]课程文化定义的探讨[J]. 江红来. 辽宁教育研究. 2006(09)
[7]文化多元与冲突背景下的我国课程文化变革[J]. 吴洪伟,许广敏. 当代教育论坛. 2006(12)
[8]叙说新课程文化[J]. 孟庆男. 教育导刊. 2006(06)
[9]全球化背景下的课程文化建设[J]. 王琪,胡洁茹. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2006(02)
[10]论新课改中学校课程文化的缺失与重建——兼论课程与文化的关系[J]. 孙传远. 浙江教育科学. 2005(06)
博士论文
[1]论课程文化自觉[D]. 王德如.西南大学 2007
本文编号：3593172
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 前 言
1.1 研究背景
1.2 研究问题和意义
1.3 研究现状
1.4 研究方法
第2章 相关概念和理论基础
2.1 相关概念
2.1.1 文化
2.1.2 课程
2.1.3 课程文化
2.2 理论基础
2.2.1 人本主义教育理论
2.2.2 实用主义教育思想
第3章 新课程背景下的高中地理课程文化解析
3.1 新一轮基础教育课程改革的基本理念
3.1.1 关注学生的全面发展
3.1.2 体现课程内容的现代化
3.1.3 倡导建构的学习
3.1.4 形成正确的评价观念
3.2 高中地理课程的性质和特点
3.2.1 综合性
3.2.2 地域性
3.2.3 实践性
3.2.4 开放性
3.3 高中地理新课程所需要并追求的课程文化
3.3.1 关注人的生命和价值的课程文化
3.3.2 科学与人文整合的课程文化
3.3.3 向生活世界回归的课程文化
3.3.4 对话、合作与探究的课程文化
3.4 新课程背景下高中地理课程文化的基本内涵和特点
3.4.1 多元价值取向的课程目标文化
3.4.2 多样、开放的课程内容文化
3.4.3 参与、合作的课程实施文化
3.4.4 促进学生全面发展的课程评价文化
第4章 高中地理课程文化现状的调查与分析
4.1 调查目的、对象及方法
4.1.1 调查目的
4.1.2 调查对象和方法
4.2 调查研究结果
4.2.1 教师问卷调查结果
4.2.2 学生问卷调查结果
4.2.3 调查结果分析与结论
第5章 新课程背景下高中地理课程文化的重建
5.1 高中地理课程文化重建的条件
5.1.1 转变教育观念
5.1.2 正确把握高中地理新课程理念
5.1.3 准确认识原有课程文化
5.1.4 高中地理教师的文化自觉
5.2 高中地理课程文化重建的基本原则
5.2.1 要以学生发展为本
5.2.2 要师生共同参与
5.3 高中地理课程文化重建的途径
5.3.1 高中地理隐性课程的建设
5.3.2 高中地理校本课程的开发
5.3.3 良好师生关系的构建
5.3.4 对话、合作、探究的文化氛围的营造
5.3.5 促进学生全面发展的评价方法体系的建立
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]试谈新课改实践中教师的“文化自觉”[J]. 于洪昆. 现代语文(教学研究版). 2007(12)
[2]把握课程文化实质 推进基础教育改革[J]. 陈慧. 上海教育. 2007(07)
[3]论课程文化建构[J]. 姜新生. 临沂师范学院学报. 2007(01)
[4]课程文化自觉的价值取向[J]. 王德如. 教育研究. 2006(12)
[5]新课程改革中课程文化的内涵与建构探析[J]. 林群. 教育科学论坛. 2006(12)
[6]课程文化定义的探讨[J]. 江红来. 辽宁教育研究. 2006(09)
[7]文化多元与冲突背景下的我国课程文化变革[J]. 吴洪伟,许广敏. 当代教育论坛. 2006(12)
[8]叙说新课程文化[J]. 孟庆男. 教育导刊. 2006(06)
[9]全球化背景下的课程文化建设[J]. 王琪,胡洁茹. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2006(02)
[10]论新课改中学校课程文化的缺失与重建——兼论课程与文化的关系[J]. 孙传远. 浙江教育科学. 2005(06)
博士论文
[1]论课程文化自觉[D]. 王德如.西南大学 2007
本文编号：3593172
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