初中英语教科书中国际理解教育资源的分析 ——以牛津上海版为例

发布时间：2022-01-26 02:51

　　响应时代的号召,国际理解教育已经备受各国关注。在全球化发展趋势背景下,国际理解教育成为基础教育不可或缺的重要内容。2010年教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确提出,加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解；《义务教育英语课程标准》（2011年）也提到,义务教育阶段开设英语课程为我国培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。探讨国际理解教育具有重要意义。本研究确定国际理解教育的三大主题：国际议题、国际文化、国际联结。在三大主题下依次建立次主题类目,并建立主题与目标的二维表,以此为内容分析框架表,选择初中牛津（上海版）英语教科书6-9年级共8册教材中的所有板块作为内容分析对象,运用内容分析法,对英语教科书中国际理解教育资源进行分析,了解英语教科书中国际理解教育资源的呈现方式和分布情形,并对其中存在的问题提出思考和建议。英语教科书在呈现国际理解教育资源方面具有以下特点：第一,教科书侧重“国际文化”主题内容的呈现；第二,教科书中主题内容贴近学生的生活经验,呈现方式多样；第三,... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
论文表图索引
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
    三、核心概念说明
第二章 文献研究
    一、数量变化情况
    二、主题研究
    三、研究评析
第三章 研究方法与设计
    一、研究对象
    二、研究方法与分析框架
    三、研究思路
    四、研究目的和主要问题
第四章 研究结果呈现与分析
    一、教科书中国际理解教育资源的呈现
    二、教科书中国际理解教育资源的分析
    三、教科书中国际理解教育实践案例
第五章 结论与建议
    一、研究结论
    二、研究建议
结语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]当代教育研究中的全球视野、跨文化能力与中国特色[J]. 文娟,李政涛.  全球教育展望. 2013(07)
[2]小学国际理解教育课程实施:问题与建议——基于S小学的个案研究[J]. 张静静.  教育导刊. 2012(06)
[3]小学英语教科书中阅读语篇的多维对比与分析——以人教版、外研社、科普版小学英语教材为例[J]. 张忠慧.  北京教育学院学报. 2011(06)
[4]国际理解教育校本课程开发的经验、不足与对策——以F小学为个案[J]. 王中华,熊梅.  教育科学研究. 2011(09)
[5]《国际理解》教材框架体系的开发[J]. 冯华,冯艺远,何妮妮,陈红.  北京教育学院学报. 2011(03)
[6]社会科教科书中的异域文化——以国际理解教育为视角的考察[J]. 王世光,邱德芹.  教育学报. 2010(05)
[7]开展国际理解教育 培养学生全球视野[J]. 朱兴德,程宏.  思想理论教育. 2010(18)
[8]我国中小学国际理解教育实践研究概述[J]. 郑彩华,吕杰昕.  上海教育科研. 2010(08)
[9]试析如何在学科教学中渗透国际理解教育[J]. 陈红,何妮妮.  课程.教材.教法. 2010(02)
[10]国际理解教育校本课程开发与设计[J]. 熊梅,李水霞.  教育研究. 2010(01)

硕士论文
[1]初中英语教科书中西文化构成研究[D]. 蓝萍.东北师范大学 2012
[2]我国中学英语教学中的国际理解教育研究[D]. 姚治松.西南大学 2011
[3]《品德与社会》渗透国际理解教育主题单元设计的个案研究[D]. 赵文旭.东北师范大学 2011
[4]牛津版与人教版初中英语教材的比较研究[D]. 许东云.华中师范大学 2011
[5]中小学国际理解课程研究[D]. 杨海燕.华东师范大学 2009
[6]日本国际理解教育政策变迁研究[D]. 王威.北京师范大学 2008
[7]中学历史教学中的国际理解教育研究[D]. 杨晓雷.东北师范大学 2007
[8]初中英语教科书设计的文化研究[D]. 张维维.西南大学 2007
[9]国际理解教育研究[D]. 陈洁.华东师范大学 2003



本文编号：3609665