以黄厚江“本色语文”理念为指导的农村初中语文写作教学实践研究 ——以江苏省海安市角斜镇农村初中为例
发布时间:2021-05-31 23:33
写作教学,是初中语文教学的重要分支,农村初中的学生生活阅历少、阅读量小都直接导致了农村初中学生的写作能力薄弱。而农村初中的教师却少有根据农村初中学生的学情制定的具有农村特色的写作系统,鉴于这些情况,本文旨在通过对农村写作教学现状的分析,和对黄厚江“本色语文”理念的剖析,分析出适用于农村初中写作课堂的策略。本文主体内容将从三个部分展开:第一章阐述黄厚江“本色语文”写作教学理念。“本色语文”强调写作教学首先要作用于学生的写作过程,其次在设置教学目标的时候,尽量做到一课一得,给学生建立一套可共用的素材库,在教学过程中,要用写作的方式教写作,让写作的种子遍地开花。“本色语文”写作教学理念有着写作本原、写作教学本真、语言本位的特点;黄厚江“本色语文”写作教学理念的策略主要为兼顾自由创作与指令性创作;通过共生教学法丰富课堂形式;建立个性化写作序列,充实教学内容;实行多元评价,提升写作素养几类,这些策略可以适用于农村初中写作教学。第二章通过问卷调查,分析农村初中语文写作教学现状。农村初中目前写作现状中存在学生的写作内动力不足,缺乏写作兴趣;教师的教缺少系统的训练系统,缺乏目的等问题。现有的教材的写作...
【文章来源】:扬州大学江苏省
【文章页数】:73 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
中文摘要
Abstract
引言
一、研究缘起
二、研究综述
三、研究设想
第一章 黄厚江“本色语文”写作教学理念及实践
第一节 “本色语文”写作教学内容与特点
一、黄厚江“本色语文”写作教学内容
二、黄厚江“本色语文”写作教学特点
第二节 黄厚江“本色语文”写作教学策略与应用
一、黄厚江“本色语文”写作教学策略
二、黄厚江“本色语文”写作教学应用策略
第二章 农村初中语文写作教学现状调查分析
第一节 农村初中教师写作教学现状分析
一、农村初中教师写作教学现状调查
二、农村初中教师写作教学现状成因分析
第二节 农村初中学生写作现状分析
一、农村初中学生写作现状调查
二、农村初中学生写作现状成因分析
第三节 作文教材在农村初中使用情况分析
一、课本作文训练系统使用分析
二、学校配套写作训练辅导资料使用分析
第三章 黄厚江“本色语文”理念在农村初中语文写作教学中的应用策略
第一节 通过共生教学,丰富课堂形式
一、在生本对话中教写作
二、在师生对话中教写作
三、在生生对话中教写作
第二节 通过建立个性化写作序列,充实教学内容
一、师生共享体验,用经验教写作
二、重组素材,拿写作教写作
三、放大细节,就问题教写作
第三节 通过复合式训练,强化课堂训练系统
一、强化片段式训练
二、反复同一话题训练
三、关注整篇训练
四、兼顾自由创作与指令性训练
第四节 通过实行多元评价,提升学生写作素养
一、评价点面结合,选点升格作文
二、引导学生参与,明确写作标准
三、立足知识讲解,注重方法传授
四、鼓励家长参与,校内外共同评价
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间论文发表情况
【参考文献】:
期刊论文
[1]本色语文教学模式之写作教学模式探讨[J]. 汪琳. 文学教育(上). 2018(05)
[2]本色语文教学模式探析[J]. 赵洪涛. 甘肃教育. 2018(06)
[3]农村中学作文教学的几点思考[J]. 朱启. 学周刊. 2017(30)
[4]本色回归下初中语文阅读教学策略探究[J]. 张琳玲. 新课程导学. 2017(24)
[5]自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 钟婵. 考试周刊. 2017(60)
[6]多元转变,有效开展“共生写作”教学活动[J]. 李蕾. 写作(下旬刊). 2017(05)
[7]自主学习策略在写作教学中的应用研究[J]. 宋耀远. 中学语文. 2017(15)
[8]回归教学的“零度”——黄厚江“本色语文”学习启示[J]. 顾晔. 中学语文教学参考. 2017(13)
[9]彰显本色语文 享受阅读课堂[J]. 熊艳. 基础教育研究. 2017(06)
[10]农村初中作文教学中存在的问题和对策[J]. 罗珍. 文学教育(上). 2017(02)
本文编号:3209193
【文章来源】:扬州大学江苏省
【文章页数】:73 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
中文摘要
Abstract
引言
一、研究缘起
二、研究综述
三、研究设想
第一章 黄厚江“本色语文”写作教学理念及实践
第一节 “本色语文”写作教学内容与特点
一、黄厚江“本色语文”写作教学内容
二、黄厚江“本色语文”写作教学特点
第二节 黄厚江“本色语文”写作教学策略与应用
一、黄厚江“本色语文”写作教学策略
二、黄厚江“本色语文”写作教学应用策略
第二章 农村初中语文写作教学现状调查分析
第一节 农村初中教师写作教学现状分析
一、农村初中教师写作教学现状调查
二、农村初中教师写作教学现状成因分析
第二节 农村初中学生写作现状分析
一、农村初中学生写作现状调查
二、农村初中学生写作现状成因分析
第三节 作文教材在农村初中使用情况分析
一、课本作文训练系统使用分析
二、学校配套写作训练辅导资料使用分析
第三章 黄厚江“本色语文”理念在农村初中语文写作教学中的应用策略
第一节 通过共生教学,丰富课堂形式
一、在生本对话中教写作
二、在师生对话中教写作
三、在生生对话中教写作
第二节 通过建立个性化写作序列,充实教学内容
一、师生共享体验,用经验教写作
二、重组素材,拿写作教写作
三、放大细节,就问题教写作
第三节 通过复合式训练,强化课堂训练系统
一、强化片段式训练
二、反复同一话题训练
三、关注整篇训练
四、兼顾自由创作与指令性训练
第四节 通过实行多元评价,提升学生写作素养
一、评价点面结合,选点升格作文
二、引导学生参与,明确写作标准
三、立足知识讲解,注重方法传授
四、鼓励家长参与,校内外共同评价
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间论文发表情况
【参考文献】:
期刊论文
[1]本色语文教学模式之写作教学模式探讨[J]. 汪琳. 文学教育(上). 2018(05)
[2]本色语文教学模式探析[J]. 赵洪涛. 甘肃教育. 2018(06)
[3]农村中学作文教学的几点思考[J]. 朱启. 学周刊. 2017(30)
[4]本色回归下初中语文阅读教学策略探究[J]. 张琳玲. 新课程导学. 2017(24)
[5]自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 钟婵. 考试周刊. 2017(60)
[6]多元转变,有效开展“共生写作”教学活动[J]. 李蕾. 写作(下旬刊). 2017(05)
[7]自主学习策略在写作教学中的应用研究[J]. 宋耀远. 中学语文. 2017(15)
[8]回归教学的“零度”——黄厚江“本色语文”学习启示[J]. 顾晔. 中学语文教学参考. 2017(13)
[9]彰显本色语文 享受阅读课堂[J]. 熊艳. 基础教育研究. 2017(06)
[10]农村初中作文教学中存在的问题和对策[J]. 罗珍. 文学教育(上). 2017(02)
本文编号:3209193
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