深度贫困地区乡村教师生存境遇改善研究

发布时间：2021-06-07 12:30

　　2018年教育部联合国务院扶贫办印发了《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018-2020年）》（以下简称“方案”）,方案进一步聚焦深度贫困地区的教育扶贫,力图用三年时间确保深度贫困地区如期完成“发展教育脱贫一批”任务。其中明确提出要加强乡村教师队伍建设,特别强调了“三区三州”乡村教师生活补助政策的落实,达到稳定和吸引优秀人才长期在乡村学校任教目的。尽管国家大力保障贫困地区乡村教师生存,但深度贫困地区的乡村教师在物质需要、精神需要及职业需要等生存境遇方面仍存在亟需解决的问题。本研究基于深度贫困地区乡村教师生存境遇的问题,选取了云南省怒江傈僳族自治州（以下简称“怒江州”）的贫困且是多民族聚居的F县为调研点。乡村教师对乡村教育的发展起着重要作用,云南省怒江州乡村教师生存境遇直接关系该州乡村教育的稳步发展。本文对怒江州F县乡村教师进行观察与深度访谈,借鉴弗洛姆对人的生存境遇的理论探讨,根据弗洛姆对人的生存需要分类,从调研实际出发,归纳概括为物质需要、精神需要、职业需要三方面以分析乡村教师生存需要。具体内容包括工资福利、住房交通、婚姻与工作、身体健康、工作压力、职业成就感、社会地位等七维度。... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：99 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

018年-2019年F县A完小作息时间表

怒江州州府所在地六库局部图

“两山夹一江”景象

【参考文献】：
期刊论文
[1]以教育优先发展为乡村振兴提供支撑[J]. 杨小敏.  紫光阁. 2018(04)
[2]乡村振兴:作为战略支撑的乡村教育及其发展路径[J]. 杜育红,杨小敏.  华南师范大学学报(社会科学版). 2018(02)
[3]制度创新,突破农村义务教育阶段教师工资待遇困境[J]. 钟婉娟.  教育与经济. 2018(01)
[4]浅谈当前农村教育发展的困境及出路[J]. 王业燕.  中国农村教育. 2018(02)
[5]农村小学全科教师师资困境破解理路[J]. 余霞,何欣.  教学与管理. 2017(32)
[6]论现实个人生存境遇的问题及其伦理关怀[J]. 史焕翔,黄仕成.  前沿. 2017(06)
[7]我国农村教育现代化发展的困境与方法研究[J]. 戴凡媛.  乡村科技. 2017(16)
[8]乡村教师生活待遇政策演变及相关研究述评[J]. 李宁.  湖南第一师范学院学报. 2017(02)
[9]谈贫困地区农村教育的发展问题[J]. 权丽华,刘洋.  理论观察. 2017(02)
[10]我国乡村教育发展的历史脉络与现代启示[J]. 李森,汪建华.  西南大学学报(社会科学版). 2017(01)

博士论文
[1]我国农村教师生活史研究（1949-2013）[D]. 王莹莹.东北师范大学 2014

硕士论文
[1]异化与复归：生命哲学视域下教师生存境遇研究[D]. 周彩珍.华中师范大学 2018
[2]生命哲学视域下小学教师生存状态的调查研究[D]. 张宾.曲阜师范大学 2016
[3]身体的印记：乡村教师生命形态研究[D]. 吴锦.西南大学 2016
[4]广西百色农村小学青年教师生存状态研究[D]. 蒋梅芳.西南大学 2013
[5]河南省城市民办幼儿园教师生存状态的调查研究[D]. 蔡雯.河南大学 2010



本文编号：3216579