农村九年级学生数据分析观念水平的现状研究 ——以河南省为例

发布时间：2022-01-26 23:10

　　在当今信息数字化社会里,充斥着大量的数据,数据成了一种重要的信息,需要人们面对它作出合理的决策,能对数据进行分析已成为当下时代每位公民必备的素养。2011年新版“义务教育数学课程”颁布之后,河南省就使用了标准版编制的初中数学教材,在经过了几年的教材使用后,河南省农村初中生数据分析观念现状到底如何,达到什么水平?培养初中生数据分析观念的到底有哪些途径?这些问题不仅关系到对统计与概率教学内容本质的理解,更影响到基础教育阶段统计与概率教学目标的实现,因此探究这些问题具有积极的现实意义。本研究首先通过查阅文献,对现有相关文献分析和整理,明确了本研究数据分析观念的维度:数据中蕴含着信息的意识和感悟;数据分析方法的意识和感悟;数据随机性的意识和感悟,每个维度按照SOLO分类理论划分水平,最终形成本研究的测评框架。依据此测评框架结合已有研究成果的测试题编制出了本研究的测试问卷,对选取的河南省某市农村A中学的226名九年级学生实施调查,并通过课堂观察、教师访谈多个角度了解学生数据分析观念及的影响因素,通过研究,得到如下研究结论:第一,学生数据分析水平较低,各维度的发展不平衡;第二,学生数据分析观念水平... 

【文章来源】：河南师范大学河南省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

第三学段“统计与概率”教学目标分析

维度一各水平所占人数统计图

维度二各水平所占人数从以上图中可以很看出，超过一半的（53.98%）的学生在数据分析方法的意识和感悟测试中处于水平1

【参考文献】：
期刊论文
[1]数据分析观念的认识及调查分析——以七年级学生为例[J]. 李红梅.  数学教育学报. 2014(04)
[2]义务教育阶段学生数据分析观念的评价框架建构[J]. 童莉,张号,张宁.  数学教育学报. 2014(02)
[3]新课标下如何发展学生的数据分析观念[J]. 刘悦红.  辽宁教育. 2012(05)
[4]“数据分析观念”的内涵及教学建议——数学教育热点问题系列访谈之五[J]. 史宁中,张丹,赵迪.  课程.教材.教法. 2008(06)
[5]“统计与概率”的教学:反思与建议[J]. 巩子坤,宋乃庆.  人民教育. 2006(21)
[6]中小学统计及其课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈之二[J]. 史宁中,孔凡哲,秦德生,杨述春.  课程.教材.教法. 2005(06)
[7]统计的意义、思想、方法及期课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈录之二[J]. 史宁中,孔凡哲,秦德生.  小学青年教师. 2005(04)

博士论文
[1]小学生数据分析观念发展过程的研究[D]. 张丹.东北师范大学 2015

硕士论文
[1]义务教育阶段数据分析观念发展研究[D]. 孙连美.中央民族大学 2018
[2]发展学生数据分析观念的初中统计与概率的教学设计研究[D]. 贺毅.重庆师范大学 2017
[3]初中生统计观念发展水平的现状研究[D]. 康凯.江西师范大学 2016
[4]广西民族地区初中生“数据分析观念”发展水平的调查分析[D]. 陈平.中央民族大学 2016
[5]九年级学生数据分析观念水平的调查研究[D]. 龚杰.苏州大学 2016
[6]西部农村九年级学生“数据分析观念”现状的调查研究[D]. 刘芷含.西华师范大学 2016
[7]初中生数据分析观念的培养策略研究[D]. 陈庆来.江苏师范大学 2014
[8]初中生数据分析观念发展水平及教学成因研究[D]. 张宁.重庆师范大学 2013
[9]初中生数据分析观念发展水平的调查研究[D]. 董薇薇.沈阳师范大学 2012
[10]初中生统计知识学习水平的现状及发展特点研究[D]. 陆文颖.西南大学 2009



本文编号：3611293