基于学生体验的教学反馈与课程教学效果评估研究——以《禁毒社会工作》课程为例

发布时间：2021-08-29 23:38

　　教学质量评估是高等学校教育的重要环节。本研究基于课堂体验问卷（CEQ:Course Experience Questionnaire,下称CEQ）以某公安院校《禁毒社会工作》课程为例开展教学反馈和教学效果的研究。评估过程以CEQ调查为主,访谈为辅开展数据收集,并对评估的结果进行了分析和讨论,期待能够对高等院校教学效果评估以启发。 

【文章来源】：云南警官学院学报. 2020,(02)

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

教学行为

该项一共有6个项目。教师的教学应该做一个放风筝的人，立足于当下知识的传授，专业价值的感染，着眼于学生能力的发展和社会生活的适应。因此在该维度设置的第8、9、11、12项目是拓展学生问题分析视角、团队合作、沟通表达能力以及对未来工作和生活方式的帮助等选项。从测评结果来看，80.2%的学生认为拓展了他们多元分析问题的视角，77.4%的学生认为团队合作能力得到了提升，69.8%的学生认为该课程提高其表达能力尤其书面表达能力，至于“学完本课程，对我未来的工作或生活有帮助”一项，有76.4%持同意态度。而在课程知识的收获方面，91.5%的同学认为增加或者提升了该课程的知识和技能。具体见图2。3. 清晰的目标与标准。

从图3可以看出77.4%的学生认为课程要求的标准清楚明了，而92.5%的学生认同“老师在课程开始也明确表达了她对学生的期望”的说法，78.3%的学生认为他们清楚本课程的要求和学习目标。4. 适当的作业。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学生体验的教学反馈与课程教学效果评价个案探究[J]. 闵敏.  常州信息职业技术学院学报. 2014(04)
[2]课程体验问卷在中小学教师远程继续教育教学质量评估中的应用[J]. 李晓东,黄娟,焦璨.  远程教育杂志. 2013(06)

硕士论文
[1]大学生课程体验调查法的应用研究[D]. 邵娟.华东师范大学 2009



本文编号：3371602