医务社工对高功能自闭症儿童的个案介入研究

发布时间：2022-01-04 09:15

　　高功能自闭症儿童是孤独症儿童中的一个特殊群体,他们可以适应正常学校生活;也可以像正常儿童一样学习技能接受教育。通过努力,他们可以在自己特定的领域取得极高的成就。但是,在正常学校的高功能自闭症儿童是班里特殊的存在。他不会跟人沟通,少言寡语,也没有朋友一起玩耍。社会沟通障碍是高功能自闭症儿童的主要症状,也是把他们与正常儿童区分开的主要因素。因此,提高高功能自闭症儿童的社会交往能力是对他们开展治疗的重点。而社会工作专业拥有与心理治疗专业不同的专业角度,能够有效促进高功能自闭症儿童社会化。本次研究通过观察法,访谈法,个案研究法等研究方法,在实际生活中选取相关资料,了解高功能自闭症儿童的日常生活;以”儿童人际关系发展手册中的活动为主要参考,结合高功能自闭症儿童的日产生活,制定了相应介入方案并验证其可行性与有效性。干预方案分为4个主题,每个主题三个活动,共12个活动。在介入过程中,采取正常小朋友共同参与的策略,一共持续4个月。此介入方案的实施是对高功能自闭症儿童社会交往能力改善的研究。经过介入方案实施结果表明:该高功能自闭症儿童社会交往能力得到改善,介入方案有效。 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

可见，该高功能自闭症儿童的主动交往次数在处理期（B）的重复次数明显高于基线期（A），介入治疗明显提升了小宇主动沟通意愿，小宇的言语

杭州师范大学硕士学位论文评估与结论31由图1可见，该高功能自闭症儿童的主动交往次数在处理期（B）的重复次数明显高于基线期（A），介入治疗明显提升了小宇主动沟通意愿，小宇的言语沟通行为数量明显增加，基线期言语沟通次数相较于处理期偏少，处理期呈现总体稳定趋势。由图2可知，儿童小宇情感表达行为在经过介入治疗后处理期（B）表达次数明显高于介入治疗前基线期（小宇），经过治疗后儿童小宇的主动情感表达次数明显增多。可以从离散率变化来观察，二者发展方向大体一致。

杭州师范大学硕士学位论文评估与结论32由图三所示，小宇的主动交往频率在处理期（B）要明显高于基线期（A）的，这证明小宇的主动交往频率提升，交往意愿显著提高，从整体趋势看处理期（B）的总体水平要明显高于基线期（小宇）的总体水平，根据老师和同学反映小宇在班上逐渐变得和同学有说有笑，逐渐参与正常孩子的社交活动与有效沟通，处理期（B）数据达到或超过正常孩子的平均参考水平，可以得出主动交往能力训练明显有效的结论。由图4可得，该高功能自闭症儿童的刻板行为在处理期（B）的重复率明显低于基线期（A），表明参与治疗后小宇可被发现的刻板行为数量逐渐变少。从数据走势判断，处理器（B）和基线期（A）发展方向大体一致均呈现下降趋势。

【参考文献】：
期刊论文
[1]高功能孤独症儿童抑制功能研究[J]. 苏艳丽,柯晓燕,潘恒足,杨宏宇,洪珊珊,杭跃跃,肖婷,储康康.  中国儿童保健杂志. 2010(10)
[2]国内孤独症儿童评估工具的研究现状[J]. 王辉,李晓庆,李晓娟.  中国特殊教育. 2009(07)
[3]高功能自闭症儿童语言交往训练的个案研究——视觉支持性语言教学的探索[J]. 曹漱芹,方俊明,顾未青.  中国特殊教育. 2009(07)
[4]孤独症儿童感觉统合训练存在的问题及建议[J]. 侯冬梅.  现代特殊教育. 2008(11)
[5]提高高功能自闭症儿童语言应用能力的个案研究[J]. 刘文雅.  绥化学院学报. 2008(05)
[6]孤独症儿童的训练个案报告[J]. 王晶,吴汉荣.  医学与社会. 2008(10)
[7]音乐治疗及其相关心理学研究述评[J]. 沈靖.  心理科学. 2003(01)



本文编号：3568079