S家族青年日常生活中的自主决策研究

发布时间：2017-08-14 23:20

  本文关键词：S家族青年日常生活中的自主决策研究

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【摘要】：随着全球化时代的到来和改革开放进程的不断加速,中国在现代化进程中由于社会主义市场经济制度的逐渐确立,逐步出现了利益主体的多元化和文化的多元性,人们的思想观念和价值观念得到了进一步解放,青年群体自主性的增强尤为明显。尽管城市化进程加快,但作为传统社会衍生出的家族在当前社会中依然存在,它的功能特别是对青年自主性方面的成长所发挥的作用是否会随着时代的变迁而得到改变是一个非常值得关注的问题。通过阅读文献,发现当前已有的对青年自主方面的研究多将此问题置于家庭、学校或社会背景中,很少涉及到家族这一可能更为重要的场域之中。本文试图在此做一些弥补,将青年自主性的研究置于家族背景中,采用质性研究方法对S家族青年日常生活中的自主决策进行分析,主要对青年自主决策的类型、青年自主决策时与家族成员间的互动策略和过程、青年自主决策的影响因素这三方面进行分析。研究发现:第一,S家族青年进行自主决策的程度存在差异,表现在日常琐事的完全自主和重大事件的约束自主。第二,S家族青年实现自主决策的策略呈现多样性,在婚恋上,多采取利用感情信用、应付公事、先斩后奏等策略;在学业上,采取寻理诉苦、僵持冷战、拒绝对抗等策略;在就业上,采取悠闲坐等、故作不悦、决然服从等策略;在重大消费上,采取共同协商或我行我素的策略。第三,S家族青年自主决策的过程具有多阶段性,大多经历了“合作——冲突——顺从或服从”的一般过程。第四,S家族青年自主决策的完成是由青年自身内在特征、重要他人、家庭教养方式、家族文化等不同因素共同作用的结果。本研究认为,有限的自主决策是S家族青年自主决策的显著特点;家族的密切交往和互动是S家族青年自主决策的调节器;家族长辈的民主意识推动了S家族青年自主性不断发展。
【关键词】：家族 青年 自主决策
【学位授予单位】：中国青年政治学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：C913.5
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 导论7-9
• 第一节 问题的提出7
• 第二节 研究意义7-9
• 一、理论意义7
• 二、现实意义7-9
• 第二章 文献回顾9-16
• 第一节 相关研究状况9-13
• 一、自主决策方面的相关研究9-10
• 二、家族方面的相关研究10-11
• 三、代际关系方面的相关研究11-13
• 第二节 相关理论13-14
• 一、角色理论13-14
• 二、社会互动理论14
• 三、麦考尔和西蒙斯的身份理论14
• 第三节 已有研究不足14-16
• 第三章 研究设计与实施16-20
• 第一节 研究思路16
• 第二节 概念界定16-17
• 一、青年16-17
• 二、家族17
• 三、自主决策17
• 第三节 研究方法17-18
• 一、资料收集方法17-18
• 二、资料分析方法18
• 第四节 研究对象的选取18-20
• 第四章 研究结果与分析20-43
• 第一节 S家族背景介绍20-21
• 第二节 S家族青年自主决策的策略机制与互动过程21-34
• 一、青年婚恋自主决策的策略与过程21-26
• 二、青年学业自主决策的策略与过程26-30
• 三、青年就业自主决策的策略与过程30-32
• 四、青年重大消费自主决策的策略与过程32-33
• 五、青年日常生活中自主决策的比较分析33-34
• 第三节 S家族青年自主决策的影响因素34-43
• 一、青年自身34-35
• 二、重要他人35-38
• 三、家庭教养方式38-39
• 四、家族文化39-43
• 第五章 结论与讨论43-48
• 第一节 研究的主要结论43-45
• 一、S家族青年进行自主决策的程度存在差异43
• 二、S家族青年实现自主决策的策略呈现多样性43-44
• 三、S家族青年自主决策过程具有多阶段性44
• 四、S家族青年自主决策的完成是不同因素共同作用的结果44-45
• 第二节 讨论45-46
• 一、有限的自主决策：S家族青年自主决策的显著特点45
• 二、家族的密切交往和互动：S家族青年自主决策的调节器45-46
• 三、家族长辈的民主意识：推动S家族青年自主性不断发展46
• 第三节 研究的新意及局限46-48
• 一、研究的新意46-47
• 二、研究局限47-48
• 参考文献48-50
• 附录 访谈提纲50-51
• 致谢51-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 徐安琪;家庭结构与代际关系研究——以上海为例的实证分析[J];江苏社会科学;2001年02期

2 钟启泉;关于儿童“自主性”发展的心理学考察[J];教育理论与实践;1995年01期

3 李彩娜;张曼;冯建新;;家庭功能与社会适应:个人自主的中介作用[J];心理发展与教育;2010年04期

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本文编号：675240