宗教升温对大学生社会主义核心价值观教育的影响研究

发布时间：2017-10-31 09:26

  本文关键词：宗教升温对大学生社会主义核心价值观教育的影响研究

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【摘要】：宗教作为一种社会文化现象,它的产生和发展具有深刻的社会历史根源,其社会功能呈现出二重性的特点,具有积极的一面,也有消极的一面。但从本质上说它是对社会存在的虚幻反映,属于神学唯心主义世界观。社会主义核心价值观具有科学的内涵,是当今中国社会的主流意识形态,加强社会主义核心价值观教育具有重大意义。然而,伴随着我国社会的改革开放和市场经济体制的确立,思想文化多元化成为一种必然现象,在这种社会背景下出现了宗教升温的状况,对当代弘扬社会主义核心价值观和大学生确立马克思主义科学信仰产生了一定的消极影响。宗教信仰和社会主义核心价值观两者虽同属于社会意识形态,但又有着本质区别。前者属于神学唯心主义世界观,后者属于无神论的唯物主义世界观;前者将人类的前途和命运寄托在超自然、超人类的神秘力量上,后者将人类的前途和命运诉诸于人类自己的实践活动;前者是一种虚幻的盲目信仰,后者是一种现实的科学信仰;前者的主导作用是消极保守的,而后者才是真正促进社会进步的思想体系。宗教对社会主义核心价值观教育具有双重影响。一方面,宗教文化的内容和传播方式中有合理因素可以借鉴;另一方面,宗教又造成了一定的思想混乱,对高校社会主义核心价值观教育产生了一定的干扰。因此,高校应该正确对待宗教信仰,加强宗教研究,帮助学生树立科学的宗教观;要积极利用宗教文化中的合理因素为我所用;充分利用高校思想政治教育主渠道加强社会主义核心价值观教育;还要努力营造校园人文气氛,倡导健康文明的生活方式。希望通过一系列的方法和举措能加强社会主义核心价值观教育,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的思想基础。
【关键词】：宗教升温 社会主义核心价值观教育 大学生
【学位授予单位】：河北工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-17
• 1.1 课题研究的目的及意义9-11
• 1.1.1 课题研究目的9-10
• 1.1.2 课题研究意义10-11
• 1.2 课题相关的研究现状11-14
• 1.2.1 国内研究现状11-13
• 1.2.2 国外研究现状13-14
• 1.3 课题的主要内容及研究方法14-17
• 1.3.1 课题的主要内容14-15
• 1.3.2 课题的研究方法15-17
• 第二章 相关基本理论概述17-26
• 2.1 宗教的内涵、产生根源及本质17-19
• 2.1.1 宗教的内涵17-18
• 2.1.2 宗教的根源18-19
• 2.1.3 宗教的本质19
• 2.2 宗教社会功能的二重性19-22
• 2.2.1 宗教社会功能的积极作用20-21
• 2.2.2 宗教社会功能的消极作用21-22
• 2.3 社会主义核心价值观的基本内涵22-23
• 2.3.1 富强、民主、文明、和谐22
• 2.3.2 自由、平等、公正、法治22-23
• 2.3.3 爱国、敬业、诚信、友善23
• 2.4 加强社会主义核心价值观教育的重大意义23-26
• 2.4.1 是坚持和发展中国特色社会主义的内在要求24
• 2.4.2 是增强和巩固国家文化软实力的根本要求24
• 2.4.3 是引领社会思潮凝聚社会共识的必然要求24-25
• 2.4.4 是培养社会主义事业接班人的迫切要求25-26
• 第三章 当前宗教升温的现状及原因分析26-36
• 3.1 当前宗教升温的总体状况及对大学生的影响26-27
• 3.1.1 当前宗教升温的总体状况26-27
• 3.1.2 宗教升温对大学生的影响27
• 3.2 高校大学生信仰宗教的基本特征27-31
• 3.2.1 对宗教及相关知识认识模糊28-29
• 3.2.2 对宗教的态度存在暧昧现象29
• 3.2.3 信仰宗教的动机具有功利性29-30
• 3.2.4 参加宗教组织活动不固定性30
• 3.2.5 接触宗教途径呈多样化趋势30-31
• 3.3 高校中宗教升温现象的原因分析31-36
• 3.3.1 社会转型期矛盾凸显是宗教升温的社会因素31
• 3.3.2 特殊的群体是宗教影响人们信仰的人际因素31-32
• 3.3.3 西方的宗教文化渗透是宗教升温的外部因素32
• 3.3.4 宗教教义和传播方式的花样翻新对大学生充满诱惑32-33
• 3.3.5 弱化的高校教育及管理是影响人们信仰的教育因素33-34
• 3.3.6 大学生认知偏差和心理需求是宗教升温的个人因素34-36
• 第四章 宗教对社会主义核心价值观教育的双重影响36-45
• 4.1 宗教信仰与社会主义核心价值观的关系36-39
• 4.1.1 宗教信仰与社会主义核心价值观的契合点36-38
• 4.1.2 宗教信仰与社会主义核心价值观的不同点38-39
• 4.2 宗教文化对社会主义核心价值观教育的可借鉴之处39-41
• 4.2.1 宗教文化中的积极内容与社会主义核心价值观一致40-41
• 4.2.2 宗教文化传播方式中的一些合理因素可以借鉴利用41
• 4.3 宗教升温对社会主义核心价值观教育的负面影响41-45
• 4.3.1 造成一定思想混乱，阻碍大学生形成思想共识41-42
• 4.3.2 有碍大学生科学的世界观、人生观、价值观的形成42-43
• 4.3.3 干扰大学生对社会主义核心价值观的认知和践行43
• 4.3.4 对高校思想政治教育的实效性有一定消极影响43-45
• 第五章 加强社会主义核心价值观教育的对策思考45-55
• 5.1 正确对待宗教信仰，树立科学的宗教观45-48
• 5.1.1 客观看待大学生宗教信仰现象45-46
• 5.1.2 积极宣传和正确理解我国的宗教政策46
• 5.1.3 开展宗教知识教育，树立马克思主义宗教观46-47
• 5.1.4 加强高校宗教事务管理，抵制非法渗透47-48
• 5.2 积极利用宗教文化中的合理因素为我所用48-49
• 5.2.1 吸收宗教文化内容中的积极因素48
• 5.2.2 借鉴宗教传播方式中的合理因素48-49
• 5.3 充分利用高校思想政治教育的主渠道49-52
• 5.3.1 将社会主义核心价值观融入思想政治教育活动50
• 5.3.2 提高教育者素质，扩大宣传队伍50-51
• 5.3.3 丰富教育内容，改进教育方法51-52
• 5.4 积极营造校园人文气氛，倡导健康文明生活方式52-55
• 5.4.1 加强校园文化建设，，开展丰富多彩的组织活动52-53
• 5.4.2 关注大学生心理健康，开展形式多样的心理健康辅导53-54
• 5.4.3 重视人文关怀教育，注重人文关怀与思想教育相结合54-55
• 第六章 结论55-57
• 参考文献57-60
• 攻读学位期间所取得的相关科研成果60-61
• 致谢61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1121755