文化生态学视阈下大学生社会主义核心价值观教育研究

发布时间：2017-04-19 15:02

  本文关键词：文化生态学视阈下大学生社会主义核心价值观教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社会主义核心价值观是国家软实力的“内核”,是社会的“方向盘”和“稳定器”,是实现中国梦的精神动力。国无德不兴,人无德不立。社会主义核心价值观教育主要是增强人们的价值判断力和道德责任感。高校作为社会主义核心价值观教育的重要阵地,致力于培养全面协调发展的高级人才,完成和实现社会主义大学培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人目标和任务。青年大学生的价值取向决定着未来整个社会的价值取向,而青年大学生正处于价值观的形成和确立关键时期。面对多元化的价值观,大学生会出现矛盾和困惑,为了增强大学生的价值判断力和道德责任感。对大学生社会主义核心价值观教育既要在“知”上下工夫,更要注重“行”。内心认同,才能自觉践行。本研究运用文化生态学的基本原理和基本规律,分析大学生社会主义核心价值观教育系统中的主体、效能、资源、环境之间的关系,运用文化生态学的主体需求律、叠加增值律、资源配置律和环境育人律等基本规律,探索加强社会主义核心价值观教育促进大学生内心认同与自觉践行的有效途径,增强大学生社会主义核心价值观教育的实效性和针对性,增强大学生的价值判断力和道德水平,培养大学生良好的思想品德和行为习惯,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。 论文分为六个部分,第一部分是绪论,介绍本文的研究背景、国内外研究现状、论文的研究方法等相关问题；第二个部分,阐述大学生社会主义核心价值观教育的文化生态的概念,对大学生社会主义核心价值观教育的主要内容、必要性、内容、本质理念进行了分析；第三部分对大学生社会主义核心价值观文化生态的要素、文化生态的结构和功能解析进行了分析；第四个部分,通过400份大学生社会主义核心价值观教育状况的调查问卷,通过分析得出当前大学生社会主义核心价值观存在的问题,并分析大学生社会主义核心价值观教育问题的原因；第五部分,运用文化生态学的主体需求律、叠加增值律、资源配置律、环境协调律对大学生社会主义核心价值体系教育的文化生态的主体、效能、资源、环境进行分析,对社会主义核心价值体系教育创新途径进行了探索；最后一部分为结语。
【关键词】：大学生社会主义核心价值观教育 文化生态学 途径创新
【学位授予单位】：兰州理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第1章 绪论11-17
• 1.1 选题背景和意义11-12
• 1.1.1 选题背景11
• 1.1.2 选题意义11-12
• 1.2 相关课题国内外研究状况12-13
• 1.2.1 国外研究情况12
• 1.2.2 国内研究情况12-13
• 1.3 构思论文整体理念及主要框架13-16
• 1.4 主要的研究方法及创新点16-17
• 第2章 大学生社会主义核心价值观教育的文化生态概述17-25
• 2.1 大学生社会主义核心价值观教育的必要性及意义17-19
• 2.1.1 大学生社会主义核心价值观教育的紧迫性17
• 2.1.2 大学生社会主义核心价值观教育的必要性17-18
• 2.1.3 大学生社会主义核心价值观教育的重要意义18-19
• 2.2 大学生社会主义核心价值体观教育的主要内容19-22
• 2.2.1 大学生社会主义核心价值观理论培育19-22
• 2.2.2 大学生社会主义核心价值观实践教育22
• 2.3 大学生社会主义核心价值观教育的文化生态学视角22-25
• 2.3.1 文化生态学的概念界定22-23
• 2.3.2 社会主义核心价值观的内涵23-24
• 2.3.3 构建教育文化生态的合理性24-25
• 第3章 大学生社会主义核心价值观教育的文化生态解析25-33
• 3.1 大学生社会主义核心价值观教育的文化生态特征25-27
• 3.1.1 教育系统的相对关联性25
• 3.1.2 教育过程的动态平衡性25
• 3.1.3 教育内容的连续整体性25-26
• 3.1.4 教育方法的人本性26
• 3.1.5 教育方式的适应性26-27
• 3.2 大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统的构成要素27-29
• 3.2.1 教育系统的主导教育--教师主体27-28
• 3.2.2 教育系统的主体要素--学生主体28
• 3.2.3 教育系统的关键工具要素--教育内容28
• 3.2.4 教育系统的链条要素--教育资源28
• 3.2.5 教育系统的活体要素--教育方法28-29
• 3.2.6 教育系统的保障要素--教育环境29
• 3.3 大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统的功能分析29-31
• 3.3.1 大学生社会主义核心价值观教育文化生态的物质循环29-30
• 3.3.2 大学生社会主义核心价值观教育文化生态的能量流动30
• 3.3.3 大学生社会主义核心价值观教育文化生态的信息传递30-31
• 3.4 大学生社会主义核心价值观教育的文化生态理念31-33
• 第4章 大学生社会主义核心价值观教育现状33-45
• 4.1 当代大学生价值观的现状33-37
• 4.2 大学生社会主义核心价值观教育存在的问题37-41
• 4.2.1 忽视教育文化生态个体37-38
• 4.2.2 教育双主体文化生态关系失衡38
• 4.2.3 教育内容与教育方法失衡38-39
• 4.2.4 教育文化生态环境相疏离39-40
• 4.2.5 教育文化生态资源功能缺失40-41
• 4.3 大学生社会主义核心价值观教育的原因分析41-45
• 4.3.1 学校因素-大学生社会主义核心价值观教育文化生态的核心因素41-42
• 4.3.2 社会因素-大学生社会主义核心价值观教育文化生态的重要因素42-43
• 4.3.3 家庭因素-大学生社会主义核心价值观教育文化生态的辅助因素43-44
• 4.3.4 大学生自身-大学生社会主义核心价值观教育文化生态的关键因素44-45
• 第5章 增强大学生社会主义核心价值观教育针对性实效性的路径选择45-58
• 5.1 大学生社会主义核心价值观教育文化生态的“主体需求律”--动力规律45-48
• 5.1.1 教师适应和超越,发挥主导作用,激活文化生态位45-46
• 5.1.2 学生适应和超越,发挥主体作用,找到自己的文化生态位46
• 5.1.3 建立文化生态型的师生关系46-47
• 5.1.4 建立榜样型的生生关系47
• 5.1.5 建立正向、和谐的家庭亲子关系47-48
• 5.2 大学生社会主义核心价值观教育文化生态的“叠加增值律”--效能规律48-51
• 5.2.1 教育方法为节点的文化生态链,增强教育方法的创新性48-49
• 5.2.2 教育理论内容为节点的文化生态链,增加教育内容的针对性49-50
• 5.2.3 教育实践内容为节点的文化生态链,增强践行的实效性50-51
• 5.3 大学生社会主义核心价值观教育文化生态的“资源配置律”--基本规律51-54
• 5.3.1 提高课堂主渠道理论课的积极性51-52
• 5.3.2 开展涵养社会主义核心价值观实践活动,提高学生自觉内化与践行52
• 5.3.3 提升校园传媒主流文化和正能量导向传播过程的便捷性52-53
• 5.3.4 营造“俩室一馆”基础的积极氛围53-54
• 5.3.5 以校园文化为载体的实践活动资源配置54
• 5.4 大学生社会主义核心价值观教育文化生态的“环境育人律”--发展规律.54-58
• 5.4.1 建立以大学校园文化为中心的文化生态环境圈55
• 5.4.2 建立优良校风、教风、学风“三位一体”文化生态教育环境圈55-56
• 5.4.3 建立以学校、家庭、社会“三方互联”的文化生态影响环境圈56-58
• 结论58-59
• 参考文献59-62
• 致谢62-64
• 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录64-65
• 附录B 甘肃省大学生社会主义核心价值体系状况调查问卷65-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：316507