农民工受教育年限对其创造力的影响

发布时间：2017-10-17 13:36

  本文关键词：农民工受教育年限对其创造力的影响

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【摘要】：在创造力研究持续的一百多年中,受教育年限的差异一直不是研究者们关注的核心,因为没有明确的理论或者结论可以证明这种受教育年限上的差异。本研究着眼于农民工创造力现状,参考国内外成熟量表,采用问卷法的调查方法对农民工的创造力进行定量研究,探讨农民工受教育年限的差异对其创造力的影响。具体来讲,本研究通过对浙江、江苏、河南382名农民工进行网络问卷和纸质问卷相结合的问卷调查,进一步探究农民工受教育年限的差异对其创造力的影响,并考查知识整合能力对农民工受教育年限与创造力关系的中介作用,同时检验创造性人格对于知识整合能力对创造力关系的调节作用。研究结果表明:(1)农民工受教育年限对其创造力具有显著的正向影响;(2)农民工的知识整合能力部分中介对其全创造力的影响;(3)农民工创造性人格调节其知识整合能力与创造力之间的关系,当创造性人格高时,两者的正向关系更加明显。最后,通过对研究结果的分析与讨论,为农民工创造力的培养提供了理论和实证依据,并指出研究不足及展望。
【关键词】：受教育年限 知识整合能力 创造性人格 创造力
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B848
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-12
• 2 文献综述12-19
• 2.1 员工创造力12-14
• 2.1.1 员工创造力的概念12
• 2.1.2 创造力的研究现状12-14
• 2.1.3 农民工创造力的研究现状14
• 2.2 知识整合14-15
• 2.2.1 知识整合能力的概念14-15
• 2.2.2 知识整合能力的影响因素15
• 2.3 创造性人格15-17
• 2.3.1 创造性人格的概念15-16
• 2.3.2 创造性人格的测量16
• 2.3.3 创造性人格的实证研究16-17
• 2.4 受教育年限17-19
• 3 问题提出和假设19-23
• 3.1 已有研究的不足19-20
• 3.2 理论背景——创造力信息加工理论20
• 3.3 受教育年限对创造力的影响20-21
• 3.4 知识整合能力对教育年限和创造力关系的中介作用21
• 3.5 创造性人格对知识整合能力与创造力关系的调节作用21-22
• 3.6 本研究的预期理论贡献22-23
• 4 研究方法23-25
• 4.1 被试23
• 4.2 工具23-24
• 4.2.1 员工创造力问卷23
• 4.2.2 知识整合能力问卷23-24
• 4.2.3 创新性人格问卷24
• 4.2.4 控制变量24
• 4.3 程序24-25
• 5 研究结果25-30
• 5.1 共同方法偏差检验25-26
• 5.2 各变量描述性统计26
• 5.3 研究假设检验26-30
• 5.3.1 受教育年限与创造力关系检验26-27
• 5.3.2 知识整合能力对教育年限和创造力关系的中介检验27-28
• 5.3.3 创造性人格对知识整合能力和创造力关系的调节效应分析28-29
• 5.3.4 有调节的中介作用检验29-30
• 6 讨论30-35
• 6.1 所得结果讨论30-31
• 6.1.1 受教育年限对员工创造力的影响30
• 6.1.2 知识整合能力对受教育年限和创造力关系的中介作用30-31
• 6.1.3 创造性人格对知识整合能力与创造力的调节作用31
• 6.2 研究意义31-33
• 6.2.1 理论意义31-32
• 6.2.2 实践意义32-33
• 6.3 研究不足与未来展望33-35
• 6.3.1 研究不足33
• 6.3.2 未来展望33-35
• 7 结论35-36
• 参考文献36-43
• 附录 农民工创造力调查问卷43-45
• 致谢45-47

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本文编号：1049152