自闭症儿童情绪理解能力的个案研究

发布时间：2017-10-20 03:39

  本文关键词：自闭症儿童情绪理解能力的个案研究

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【摘要】：本研究旨在提高3名被试的情绪识别、理解能力,并且在研究过程中摸索寻找干预训练的方法。使用渐隐行为塑造法和面部特征解析法来教授自闭症儿童去识别、区分不同的情绪,运用想法解读来提高被试情绪理解能力。此外在训练阶段期以外,还穿插有与情绪识别、理解相关的小游戏以及社会交往、沟通课程,以便更好的提高其情绪识别、理解能力,并且将所学知识泛化到实际生活中来。主要通过图表数据分析、视觉化分析、C统计来分析数据。通过量化数据、质性资料分析,情绪识别阶段的两种方法对于提高被试情绪识别能力还是有一定效果的,被试对四种表情的正确识认率均有提高,且介入处理期的资料与基线期的资料相比确实存在显著性差异,表明被试确实掌握了不同表情的特征并且能做出正确区分。在情绪理解训练阶段,被试对于高兴、悲伤的理解非常快,但是对于生气、惊讶情绪则掌握的不怎么好,且反应正确率也很低,这与“惊讶”情绪的本质有关,惊讶表情与个人的愿望有关,更多的涉及到社会情绪,因此被试对该表情的理解存在困难。虽然被试情绪识别、理解能力在训练中有所提高,但是与正常儿童相比,情绪理解方面水平层次仍然比较低,并且理解不到位,因此本研究亟需更深入的研究。
【关键词】：自闭症 情绪识别 情绪理解 个案研究
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842.6
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪论7-19
• 1.1 概念界定7-9
• 1.1.1 自闭症谱系障碍7-8
• 1.1.2 情绪理解8-9
• 1.2 研究综述9-19
• 1.2.1 情绪理解方面自闭症儿童与正常发展儿童的差异9-13
• 1.2.2 个案研究在自闭症研究中的应用13-19
• 2 研究方法19-36
• 2.1 研究对象19-23
• 2.1.1 研究对象的选择19
• 2.1.2 研究对象的基本资料19-23
• 2.2 研究设计23-36
• 2.2.1 研究框架23-28
• 2.2.3 研究方法28
• 2.2.4 研究工具、研究材料及环境28-32
• 2.2.5 数据处理方法32-36
• 3 研究结果36-56
• 3.1 观察者间信度分析36-37
• 3.2 资料的量化分析37-53
• 3.2.1 可视化分析与c统计的结果与讨论37-46
• 3.2.2 被试表情识别、情绪理解回答正确率的分析与讨论46-53
• 3.3 资料的质性分析53-56
• 3.3.1 基线期被试情绪识别、理解的质性分析53-54
• 3.3.2 介入处理期被试情绪识别、理解的质性分析54-56
• 4 讨论与分析56-61
• 4.1 情绪识别、理解的干预方法及效果56-58
• 4.2 干预过程中的影响因素58-61
• 4.2.1 干预环境的创设与实施58-59
• 4.2.2 被试学习兴趣的激发、诱导59
• 4.2.3 表情识别、情绪体验游戏的运用59-60
• 4.2.4 康复教师与家长的积极参与60-61
• 5 结论与建议61-65
• 5.1 研究结论61-62
• 5.2 研究启示62
• 5.3 创新之处62-63
• 5.4 研究不足63
• 5.5 研究建议63-65
• 致谢65-66
• 参考文献66-69
• 附录69-73
• 攻读学位期间取得的研究结果73

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 邹佩;;自闭症儿童面部表情识别的干预研究综述[J];绥化学院学报;2013年07期

2 郭梦之;曹漱芹;顾未青;陈银莲;;社会故事提升自闭症幼儿生活技能的个案研究[J];中国特殊教育;2013年12期

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本文编号：1065062