参照性交流和个人情境对学习双方选择性注意的影响

发布时间：2017-11-14 23:12

  本文关键词：参照性交流和个人情境对学习双方选择性注意的影响

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【摘要】：研究采用参照性交流范式,设计虚拟学习材料,通过功能预测任务和维度选择任务,分析比较参照性交流情境下语言交流对象时的选择性注意特点和个人情境下维度选择时的选择性注意特点,探查参照性交流和个人情境对学习双方选择性注意的影响。结果显示:个人情境中被试揭开的维度数量显著高于参照性交流情境中被试语言描述的维度数量;参照性交流情境下无关维度数量极其显著高于个人情境。结果发现:任务情境对于学习者选择性注意存在影响:个人情境下学习双方选择性注意水平显著高于参照性交流情境,主要表现于选择性注意集中性方面;任务情境的影响作用与学习程度无关。
【作者单位】： 天津商业大学法学院心理学系;
【基金】：天津市教育科学“十二五”规划重点课题(HE2014)
【分类号】：B842.3
【正文快照】： 1前言学习认知的研究传统上是在单人学习中进行的,个人学习者不具有互动合作的机会,而参照性交流学习具有语言参与性、相互依存性、共同目标性和集体奖励性特征。Krauss和Weinheimer(1964)最早将参照性交流学习双方区分为“指导者”和“操作者”身份;Markman和Makin(1998)归纳

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1 张恒超;阴国恩;;参照性交流对关系类别间接性学习的促进作用[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

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本文编号：1187384