3-5岁幼儿的选择性信任及其与心理理论的关系

发布时间：2017-12-14 12:12

  本文关键词：3-5岁幼儿的选择性信任及其与心理理论的关系

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【摘要】：选择性信任是指个体能依据他人之前提供信息的准确性,而有选择的相信更加可靠的传达者提供的信息,“即儿童在面对某一未知问题时,如果两位信息提供者(informant)向他们传达了不一致的信息,儿童是否会对来自他们的信息进行过滤,而更加信任其中更为可靠的那一位。1”选择性信任的发展对儿童自身知识的建构及其社会性行为的发展具有重要的实践意义。以往研究发现,儿童对信息提供者证词的选择性信任受到内外部因素的影响,本研究意在探究其内部因素即心理理论,与选择性信任的关系。Di Yanni,Nini,Rheel和Livelli(2011)研究发现在控制了年龄因素后,选择性信任和幼儿对错误信念的理解成正相关,但Pasquini,Corriveau,Koenig和Harris(2007)的研究中并未发现儿童的选择性信任和错误信念之间存在关系。由此可见,目前针对选择性信任与心理理论关系的研究结果并不一致,且已有研究仅仅局限在探讨二者间的关系,并没有对这种关系进行更深层次的分析,即心理理论的发展是否能够有效预测选择性信任的发展,此外二者间的关系是否存在跨文化的普适性还不得而知,这些问题都还需要进一步探讨。本研究以120名3-5岁幼儿为对象,采用“错误信念”任务和冲突信息源范式,通过对3-5岁幼儿心理理论和选择性信任的测查,探讨我国3-5岁幼儿选择性信任的发展特点及其与心理理论的关系。本研究重点考察心理理论对选择性信任的深层次影响,即心理理论对选择性信任的预测作用,意在帮助人们更好的认识和理解幼儿选择性信任发展的特点及其内在的影响因素,以便帮助幼儿提高其选择性信任的能力,进而促进幼儿其他社会性行为的发展。研究采用单因素被试间设计,结果发现3-5岁幼儿的选择性信任随着年龄增长而提高,5岁幼儿的选择性信任显著高于4岁和3岁幼儿,4岁幼儿的选择性信任显著高于3岁幼儿。对心理理论和选择性信任的关系分析发现,3-5幼儿的选择性信任和心理理论呈显著正相关,在心理理论任务中得分高的幼儿在选择性信任任务中也有好的表现,一元线性回归分析发现,心理理论与选择性信任关系极为密切,心理理论能预测选择性信任48%的变异量,说明心理理论能够预测选择性信任的发展,心理理论是影响选择性信任的一个内在的、深层次的因素。结论如下:(1)幼儿的选择性信任能力随着年龄的增长而提高,3岁幼儿的选择性信任处于萌芽期,4岁幼儿已能进行选择性信任,5岁幼儿的选择性信任能力迅速发展,达到高峰期。(2)3-5幼儿的选择性信任和心理理论呈显著正相关,在心理理论任务中得分高的幼儿在选择性信任中也有好的表现,且心理理论能够预测选择性信任的发展。
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.12

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本文编号：1287845