10～12岁流动儿童教师课堂行为感知对创造力的影响

发布时间：2017-12-29 14:56

  本文关键词：10～12岁流动儿童教师课堂行为感知对创造力的影响　出处：《中国特殊教育》2015年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本研究选取289名小学10~12岁流动儿童,采用测量法考察流动儿童对教师课堂行为感知及创造力的发展水平,并进一步探讨教师课堂行为的感知对流动儿童创造力发展的影响。结果表明:(1)高年级的学生对教师积极行为的感知高于低年级学生;(2)随着年龄的增长,流动儿童在创造力三个维度上的得分均呈现递增的趋势;(3)流动儿童感知的教师课堂行为对创造力有较好的预测作用,主要表现为:高期望、支持性帮助对创造力具有显著的正向预测作用,而消极反馈对创造力具有显著的负向影响。
[Abstract]:......
【作者单位】： 北京师范大学特殊教育研究所;北京出版集团父母必读杂志社;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助 北京市高校“青年英才”项目计划资助
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1问题提出创造力(Creativity)由美国心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)于20世纪50年代首次提出。他认为,创造性活动的核心是发散思维[1]。国内外有关创造力发展的研究表明,儿童创造力的发展呈波浪形上升,并出现4年级低谷现象[2]。而有关儿童创造力发展影响因素的研究从早期关注

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1350669