家庭社会经济地位对小学生阅读自主性的影响:父母鼓励和阅读动机的中介作用

发布时间：2018-05-02 23:13

  本文选题：家庭社会经济地位 + 父母鼓励　； 参考：《心理学报》2017年08期

【摘要】：采用家庭社会经济地位问卷、学生阅读自主性量表、父母鼓励阅读问卷和阅读动机问卷,对313名小学生进行测查,并运用结构方程模型探讨家庭社会经济地位对阅读自主性的影响机制。结果表明:(1)家庭社会经济地位影响阅读自主性;(2)父母鼓励和阅读动机是上述影响关系的中介变量;(3)家庭社会经济地位通过父母鼓励影响阅读动机,进而影响阅读自主性,即父母鼓励和阅读动机起链式中介的作用。模型中两个中介变量父母鼓励和阅读动机一"外"一"内"协同作用,支持了家庭投资模型。
[Abstract]:A questionnaire on the social and economic status of the family, a questionnaire on students' reading autonomy, a questionnaire on parents' encouragement of reading and a questionnaire on reading motivation were used to investigate 313 pupils. The influence mechanism of family socioeconomic status on reading autonomy is discussed by using structural equation model. The results show that: 1) the social and economic status of the family affects the autonomy of reading. (2) parents' encouragement and reading motivation are the mediating variables of the relationship. 3) the social and economic status of the family influences the reading motivation through the parents' encouragement, and then affects the reading autonomy. That is, parental encouragement and reading motivation play the role of chain intermediary. In the model, two intermediary variables, parents' encouragement and reading motivation, "outside" and "inside", support the family investment model.
【作者单位】： 信阳师范学院教育科学学院;广州市铁一中学;中山大学管理学院;
【基金】：国家自然科学基金项目(71572205) 国家社会科学基金项目(17BTJ035) 教育部人文社会科学研究青年基金项目(16YJC90022) 信阳师范学院“南湖学者奖励计划”青年项目~~
【分类号】：B844.1

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本文编号：1835894