青少年创伤后成长对其学业卷入的影响:社会支持的调节作用

发布时间：2018-07-17 03:14

【摘要】：目的:探究汶川地震四年半后青少年创伤后成长对其学业卷入的影响,以及社会支持在创伤后成长与学业卷入关系中的调节作用。方法:采用中文版创伤后成长问卷、学业卷入问卷和社会关系网络问卷对汶川县379名经历地震的中学生进行调查。结果:(1)创伤后成长正向预测学业卷入;(2)父母支持正向预测学业卷入,且在创伤后成长与学业卷入的关系中起到调节作用,表现为创伤后成长对学业卷入的预测力随父母支持水平的降低而增强;(3)教师支持和同学支持均正向预测学业卷入,但在创伤后成长与学业卷入的关系中均不起调节作用。结论:创伤后成长、社会支持能够促进青少年在创伤后的学业卷入水平,且父母支持能在创伤后成长与学业卷入的关系中起到调节作用。
[Abstract]:Aim: to explore the effect of post-traumatic growth on the involvement of adolescents after Wenchuan earthquake four and a half years and the role of social support in the relationship between post-traumatic growth and academic involvement. Methods: 379 middle school students who experienced the earthquake in Wenchuan County were investigated by Chinese posttraumatic growth questionnaire, academic involvement questionnaire and social network questionnaire. Results: (1) posttraumatic growth positively predicted academic involvement, (2) parents supported positive predictive academic involvement, and played a regulatory role in the relationship between posttraumatic growth and academic involvement. The predictive ability of post-traumatic growth on academic involvement increased with the decrease of parental support level. (3) both teacher support and classmate support positively predicted academic involvement, but they did not play a regulatory role in the relationship between post-traumatic growth and academic involvement. Conclusion: Post-traumatic growth, social support can promote the level of academic involvement of adolescents after trauma, and parental support can play a regulatory role in the relationship between post-traumatic growth and academic involvement.
【作者单位】： 北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室;
【基金】：北京市社会科学基金重大项目(15ZDA11)
【分类号】：B844.2

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