解释认知偏差矫正效果及其对先前记忆的影响

发布时间：2018-08-07 15:05

【摘要】：目的:研究解释偏差矫正训练(Cognitive Bias Modification of Interpretation,CBM-I)对个体解释偏差的改变效果及对先前记忆的影响。方法:选取54名健康大学生为被试,首先为其呈现无结尾的模糊情景,并要求为该情景续写一个结局,之后将被试随机分配至对模糊情景进行积极解释的训练组(n=27)或消极解释的训练组(n=27)进行CBM-I训练。结果:积极组比消极组对积极探测情景的反应时更短(P0.001),消极组比积极组对消极探测情景反应时更短(P0.05);对新的模糊情景进行相似度评估,积极组比消极组倾向于积极解释(P=0.06),消极组比积极组倾向于消极解释(P0.05);对先前记忆内容(即先前续写的模糊情景结局)的回忆效价更倾向于CBM-I训练效价(消极训练组P0.05)。结论:CBM-I训练能有效改变解释偏差倾向,且对训练前的记忆产生定向影响。
[Abstract]:Aim: to study the effect of (Cognitive Bias Modification of interpretation training (CBM-I) on individual interpretation deviation and its effect on previous memory. Methods: Fifty-four healthy college students were selected to present a fuzzy situation with no ending, and a sequel was asked to write an ending for the situation. Then the subjects were randomly assigned to the training group with positive explanation of fuzzy situation (nb27) or the group with negative explanation (nb27) for CBM-I training. Results: the response time of positive group was shorter than that of negative group (P0.001), and that of negative group was shorter than that of positive group (P0.05). The positive group was more inclined to the positive explanation than the negative group (P0.06), the negative group to the negative explanation (P0.05), and the recall titer of the previous memory content (I. E. the sequenced fuzzy situation outcome) was more inclined to the CBM-I training titer (P0.05). Conclusion the ratio CBM-I training can effectively change the tendency of interpretation deviation and has a directional effect on the memory before training.
【作者单位】： 首都师范大学心理系北京市"学习与认知"重点实验室;
【基金】：北京市教委科技面上项目(KM201210028014) 国家自然科学基金面上项目(31470980)
【分类号】：B842

【参考文献】

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【共引文献】

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