中学聋生阅读知觉广度的眼动研究

发布时间：2020-03-27 14:24

【摘要】：由于早期的听觉通道受损,聋人在加工外界信息时更多的使用视觉通道。随着年龄的增长到儿童时期(8-13岁),聋人的视觉注意资源的空间分配发生了变化,在低水平的视知觉任务中表现出中央凹视野以外视觉注意增强的特点,出现了注意资源的再分配。而阅读这样的高级认知活动也离不开视觉和注意,并且关于聋人中文阅读的研究已经发现聋人有更强的副中央凹信息加工能力。那么聋人在中文句子阅读中是否会因为其更强的副中央凹信息加工能力进而表现出更大的阅读知觉广度(读者一次注视所获得有用信息的范围)?因此本实验拟通过眼动追踪技术考察中学聋生在句子阅读中的知觉广度,进一步探索聋人阅读的认知加工机制,丰富和完善聋人阅读的理论。本实验采用移动窗口范式探讨中学聋生及其年龄匹配中学生、能力匹配小学生的眼动模式和阅读知觉广度。实验采用3(被试:中学聋生、能力匹配小学生、年龄匹配中学生)X 6(窗口水平:WS1、WS2、WS3、WS4、WS5、FL)的混合实验设计。结果表明,中学聋生的中文阅读知觉广度为注视点右侧34个汉字,年龄匹配组为注视点右侧3-4个汉字,能力匹配组为注视点右侧2-3个汉字。研究发现,中学聋生的阅读知觉广度接近其年龄匹配组,大于其阅读能力匹配组。这说明聋人视觉注意资源的空间再分配特点影响中学聋生的阅读,在阅读中也表现出副中央凹注意增强的现象,进而表现出更大的阅读知觉广度。
【图文】：

Ｖ邋＝邋０．１７；邋Ｆ２（２，２８５）邋＝４２１．３３，；？邋＜０．０５，办２＝邋0．７５］，窗口和被试类型的交互作用不显著的逡逑（１０，２８５）＝邋１．６２，／？＞０．０５，彻２＝．0５４；尸？（１０，１４２５）邋＝邋１．３１，／？＞０．０５，办２＝．０１０］。不同窗逡逑口条件对三组被试阅读速度的影响见

３５０－ｉ逦／Ａ逦…？年龄匹配中学生逡逑每逦３００－逦Ｔ／／逦Ｊ逡逑贺逦°／邋Ｔ逦Ｔ逦－？－能力匹配小学生逡逑Ｈ邋２５０邋■逦１逦￥逦？逡逑２００、，逡逑１５０逦Ｉ逦Ｉ＂逦１１逦１逦Ｉ逦Ｉ逡逑ＷＳ１邋ＷＳ２邋ＷＳ３逦ＷＳ４逦ＷＳ５逦ＦＬ逡逑窗口大小（字）逡逑图２三组被试在不同窗口条件下的阅读速度逡逑右眼跳距离指标上，窗口的主效应显著［Ｆ／（５，２８５）邋＝１５８．８３，，产０．０５，办２＝０．＝邋１３６．２１，；？＜０．０５，办２＝．３２］，被试类型的主效应不显著巧（２，５７）邋＝０．４５，逡逑Ｐ邋２邋＝０．０２；邋Ｆ２（２，２８５）邋＝５１．９５，尸邋＜０．０５，邋７；＾＝0．２７］，窗口和被试类型的交（１０，２８５）＝．５１，邋ｐ＞０．０５，办－’＝．0１７；巧（丨０，１４２５）邋＝邋０．９９，／？＞０．０５，办－’＝．0１件对三组被试向右眼跳距离的影响见图３。逡逑３．邋５邋－
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B842.3

【参考文献】

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本文编号：2603086