当前位置:主页 > 社科论文 > 心理论文 >

生理外貌与心理品质对自尊的影响

发布时间:2020-03-30 01:43
【摘要】:自尊是自我的一个重要内容,也是健全人格的重要基础。良好的自尊形成有助于幼儿的心理健康发展,较高的自尊水平也有助于初中生获得积极情绪,同时自尊水平较高的成年人报告有更少的抑郁、焦虑等负性情绪,并报告有更高的生活满意度。个体对高自尊的追求使得个体不断认识自我、评价自我,并积极寻求他人对自我的反馈,而个体对自己的认识和评价以及他人对个体的反馈也影响着个体的自尊。生理外貌和心理品质作为自我认识的两个重要维度,对个体的自尊有着重大影响。生理外貌主要指个体的容貌、身材等展露在外的生理特性,它是生理自我当中最重要,对生理自我影响最大的因素;心理品质主要指个体内部的个人特性,包括善良、友好等强调与他人建立亲密关系或道德的特质以及能力、聪明等在追求自身成就和目标过程中所展现的特质。前人研究表明,在自我评价的过程中,个体对自己生理外貌或心理品质的自我评价能预测个体的自尊水平;并且,在他人反馈的过程中,他人对个体积极或消极的心理品质/生理外貌反馈,会影响个体自尊。但生理外貌和心理品质自我评价谁更能预测个体的自尊水平,以及外貌或品质他人反馈谁会对个体自尊造成更大影响,目前还尚不清楚。心理品质相较于生理外貌对个体的自我概念具有更重要的地位,所以,相较于生理外貌自我评价,心理品质自我评价可能对个体自尊有更强的预测作用;并且,心理品质他人反馈,相较于生理外貌反馈,也可能更能影响个体的自尊水平。基于以上问题,在实验一、二中,采用自我评价的方式,让被试分别对自身的生理外貌和心理品质进行评价,并测量被试的特质自尊,探查生理外貌和心理品质自我评价对特质自尊的预测作用;实验三采用他人反馈的方式,结合fMRI技术,向被试呈现标准化的同学对被试的生理外貌和心理品质的评价,被试在看到评价反馈后对自身的状态感受(状态自尊)进行评价,以此探查生理外貌和心理品质他人反馈对状态自尊的影响以及背后的神经机制。实验一,选取20个生理外貌形容词和20个心理品质形容词(积极消极各半)作为实验材料。采用词语评价方式对被试进行测量。让被试对以上形容词与自身的符合程度进行评价(1=一点也不符合,5=非常符合),同时测量被试的特质自尊。对数据进行回归分析,发现,相较于生理外貌,心理品质对个体特质自尊有更强的预测作用。实验二,另选取16个生理外貌形容词和16个心理品质形容词(积极消极各半)作为实验材料,以排除实验一中由于形容词的适用性所存在的性别差异而带来的不真实评分。实验流程如实验一,发现,相较于生理外貌,心理品质对个体自尊有更强烈的预测作用。实验三,选取144个生理外貌形容词和144个心理品质形容词(积极消极各半)作为实验材料。实验中向被试呈现标准化的他人反馈,并让被试在看到反馈词后进行状态自尊的评价。结合功能磁共振技术(fMRI),我们发现,相较于外貌积极反馈,品质积极反馈会导致更高的状态自尊,并伴随更为强烈的与奖赏相关的脑区(纹状体)的激活;相较于外貌消极反馈,品质消极反馈也导致了更高的状态自尊,并伴随更为强烈的与自我批评相关的脑区(LPFC)的激活。本研究表明,在自我评价的过程中,相较于生理外貌,心理品质对个体的自尊有着更重要的作用,这在一定程度上说明了个体自尊更多权变于个体的心理品质;在他人反馈的过程中,无论是积极还是消极的品质反馈都导致了更高的状态自尊,并且积极框架下的品质反馈伴随有更为强烈的纹状体的激活,消极框架下的品质反馈伴随有更为强烈的外侧前额叶的激活,这可能表明,在处理积极的心理品质社会反馈时,存在一种与奖励相关的机制;而在处理消极的心理品质社会反馈时,存在一种自我批评机制。
【图文】:

自我评价,效价,外貌,品质


西南大学硕士学位论文自我评价的方差分析作为自变量进行 2 维度(生理外貌/心理品质)×2 效价,结果发现维度主效应显著,F(1,59)=115.64, p<0.001, 9)=177.73, p<0.001, ηp2=0.75;维度与效价交互作用显著,。事后分析发现积极品质词自我评分(M=3.85, SD=0.61)显=3.04,SD=0.78), p<0.001;消极品质词自我评分(M=2.08, S评分(M=1.75,SD=0.52), p<0.001(见图 1)。

自我评价,外貌,效价,品质


图 2 外貌/品质自我评价的效价差异(M±SE)评价与自尊的相关分析评分进行反向计分,与积极外貌/品质评分相加价,将外貌/品质自我评分与自尊分数进行相关影响,我们采用偏相关分析,在外貌自我评价/品龄和性别。结果发现,外貌自我评价与自尊有显,生理外貌自我评价的评分越高,其自尊水平也(r=0.67,p<0.001),心理品质自我评价的评分评价与自尊的回归分析为协变量,,将生理外貌/心理品质自我评价同时放发现心理品质自我评价的回归系数( )为 5.82,
【学位授予单位】:西南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:B848

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 叶贞芹;;江苏省儿童自信心理品质发展现状及教育建议[J];江苏教育;2019年72期

2 张玉楠;;江苏省儿童专注心理品质发展现状及教育建议[J];江苏教育;2019年72期

3 李占彪;;江苏省儿童同情心理品质发展现状及教育建议[J];江苏教育;2019年72期

4 鲜于乐娇;;大学生积极心理品质培育探析[J];学校党建与思想教育;2019年20期

5 易福侠;;积极心理品质视域下高职院校教师职业倦怠实证研究[J];南昌航空大学学报(社会科学版);2019年03期

6 周达富;蒋彩平;;在愉悦的氛围中培养学生良好的心理品质[J];浙江电化教育;1995年03期

7 褚天娇;李维维;;家庭环境与大学生积极心理品质的关系[J];智库时代;2018年46期

8 靳永红;;进城务工人员子女健康心理品质养成措施分析[J];课程教育研究;2019年30期

9 尚群;;浅谈教师积极心理品质的培养[J];青海教育;2019年05期

10 刘可;陶爱荣;王军;;高职院校教师关怀与积极心理品质的关系:生命教育的中介作用[J];心理月刊;2019年16期

相关会议论文 前10条

1 杨蕾;赵爽;;沈阳市儿童心理品质调查报告[A];第十六届沈阳科学学术年会论文集(经管社科)[C];2019年

2 吴皖宁;张凡迪;;辽宁某初中积极心理品质的现状调查分析[A];第十六届沈阳科学学术年会论文集(理工农医)[C];2019年

3 张玉杰;张兰英;;浅谈教师良好心理品质对学生的影响[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(下)[C];2007年

4 张骊wF;;初中生积极心理品质与应对方式的相关关系研究[A];中国心理学会发展心理专业委员会第十三届学术年会摘要集[C];2015年

5 孙晶;曲淑丽;许哲;;护士要具备良好的心理品质[A];中华护理学会全国中医、中西医结合护理学术交流暨专题讲座会议论文汇编[C];2009年

6 张占根;赫子瑞;;教师心理品质与行为对学生心理健康影响[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(河北卷)[C];2010年

7 崔应珉;贾成祥;张书文;徐江雁;陈德p

本文编号:2606835


资料下载
论文发表

本文链接:https://www.wllwen.com/shekelunwen/xinlixingwei/2606835.html


Copyright(c)文论论文网All Rights Reserved | 网站地图 |

版权申明:资料由用户f4f17***提供,本站仅收录摘要或目录,作者需要删除请E-mail邮箱bigeng88@qq.com