负分数的SNARC效应及数量表征

发布时间：2020-04-08 02:32

【摘要】：数字加工机制及其空间表征一直是认知心理学的研究热点,其中正数、负数和正分数在当今数字认知研究中有众多研究成果,但对于负分数的研究相对较少。实验采用Dehaene的经典实验范式,以负分数为实验材料,结合SNARC效应的经典实验范式对苏州大学45名大学生进行实验,探讨负分数的数量表征特点。实验采用数字大小判断任务探索负分数是否存在SNARC效应和距离效应,并探讨负分数的数量表征中是否也存在整数偏向。本研究包含三个实验:实验一为2x2被试内设计,要求被试判断呈现的负分数与“-1/5”的大小关系,并用左右手做出反应。实验二为2x2被试内设计,要求被试判断呈现的负分数与“-0.2”的大小关系,并用左右手做出反应;实验三为2*2被试内设计,要求被试判断呈现的负分数与“-1”的大小关系,并用左右手做出反应,记录被试行为数据的反应时和正确率。通过对实验数据的分析,得出以下结论:(1)实验一发现负分数的加工出现了反向的SNARC效应,分母的数字加工出现了距离效应,由此可推断负分数的数量表征属于部分表征。(2)实验二没有出现实验一中的距离效应,但出现了反向SNARC效应。文中对结果进行了分析和讨论,认为负分数的数量表征中存在整数偏向策略。(3)实验三发现负分数的数量表征没有出现SNARC效应,也没有出现距离效应,仅在分子上产生了边缘距离效应,猜想分子产生了部分表征。
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B842

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 卢淳;郭红力;司继伟;孙燕;;不同数字线下儿童与成人分数估计的表征模式[J];心理发展与教育;2014年05期

2 张丽;卢彩芳;杨新荣;;3～6年级儿童整数数量表征与分数数量表征的关系[J];心理发展与教育;2014年01期

3 张wF;辛自强;;分数概念的个体建构——起点与机制及影响因素[J];数学教育学报;2013年01期

4 辛自强;刘春晖;;数字线和离散物体任务训练对儿童整数偏向的影响[J];心理科学;2013年01期

5 辛自强;张wF;;儿童的分数概念理解的结构及其测量[J];心理研究;2012年01期

6 张丽;辛自强;王琦;李红;;整数构成对分数加工的影响[J];心理发展与教育;2012年01期

7 辛自强;刘国芳;;非符号分数与整数计算能力的发展及其与数字记忆的关系[J];心理科学;2011年03期

8 李一平;何华;;负数空间表征研究进展[J];科技信息;2011年07期

9 潘运;沈德立;王杰;;不同注意提示线索条件下汉字数字加工的SNARC效应[J];心理与行为研究;2009年01期

10 倪玉菁;五、六年级小学生对分数的意义和性质的理解[J];心理发展与教育;1999年04期

，

本文编号：2618758