语境情绪和词汇具体性对词汇学习脑区可塑性的调节

发布时间：2020-04-09 16:46

【摘要】：词汇学习在现代社会对于个体提高语言和阅读能力、掌握科学文化知识和技能具有重要意义,引起了研究者的重视和关注。近年来研究者已经对孤立词汇学习和语境中词汇学习以及这两种学习方式相应的认知神经机制进行了大量的研究,然而,情绪作为影响词汇学习的重要因素在以往的研究中被忽略了,情绪究竟如何影响词汇学习及其背后的神经机制还未见系统研究。本实验分为学习和测试两个阶段。学习阶段:16名被试连续三天通过三种不同的情绪语境(消极语境、中性语境和积极语境)学习与不同类型真词(具体词和抽象词)对应的目标新词。测试阶段:被试需要判断目标新词是否与之前呈现的真词语义一致。为了更好地考察语境情绪信息和词汇具体性对由词汇学习造成不同脑区功能可塑性的调节,初始学习(第一天)和结束学习(第三天)的测试任务在核磁扫描下同步进行,并对第三天和第一天脑区的激活情况进行比较。研究结论如下:(1)行为上,消极语境中词汇学习的效果低于中性和积极语境条件下,表明语境情绪信息对新词汇学习产生了显著影响,具体表现为消极情绪语境阻碍词汇学习。(2)词汇学习造成右侧角回、双侧脑岛和前扣带回产生显著的功能可塑性,同时这种可塑性受到消极语境情绪信息的调节。(3)词汇学习造成双侧脑岛产生的功能可塑性同时受到习得词汇本身具体性的调节。(4)更重要的是,左侧额下回和梭状回两个脑区的功能可塑性同时受到语境情绪信息和词汇具体性的交互影响,表明在神经机制层面语境情绪信息对不同类型(具体词和抽象词)的词汇学习产生不同影响,这些结果表明语境中的情绪信息对新词汇学习造成脑区功能可塑性产生的影响受到词汇具体性的调节。
【图文】：

ＬＩＦＧ（－４２；１２，，２７）逦ＬＦＧ（－４２：－８４；－１５）逡逑图４－３语义和情绪加工脑区图以及血氧含量信号百分比。（Ａ）受语境情绪性影响的词汇学习相关脑区，包括：逡逑右侧角回（ＲＡＧ），右侧前扣带回（ＲＡＣＣ），左侧脑岛（Ｌｉｎｓｕｌａ）和右侧脑岛（Ｒｉｎｓｕｌａ）。（Ｂ）受词汇具体逡逑性影响的词汇加工相关脑区，包括：左侧脑岛（Ｌｉｎｓｕｌａ）和右侧脑岛（Ｒｉｎｓｕｌａ）。（Ｃ）语境情绪性对词汇学逡逑习的影响受到词汇具体性调节的两个脑区：左侧额下回（ＬＩＦＧ）和左侧梭状回（ＬＦＧ）。使用小样本校正（ＳＶＣ，逡逑Ｐ＜０．０１）后，将结果叠加在Ｔ１模板图像上。ｘ，ｙ，ｚ坐标使用ＭＮＩ空间》Ｌ表示左半球：Ｒ表示右半球。卞＜０．０５，逡逑？？Ｐ＜０．０１，…Ｐ０．００１。逡逑２３逡逑
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B842.3

【参考文献】

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本文编号：2621009