情绪信息影响4-5岁幼儿言语理解的眼动研究

发布时间：2020-06-17 07:57

【摘要】：语音情绪韵律和语义情绪韵律是日常生活中表达言语情感的两个主要方式。本研究运用眼动研究中的视觉情景范式,考察了语音情绪和语义情绪两种情绪信息在观看不同类型的情绪图片时对4-5岁幼儿言语理解的影响。实验一考察的是在真人情绪面孔下,情绪信息对幼儿言语理解的影响。在实验过程中,视觉通道呈现的是三种来自于同一个女性做出的情绪面孔(高兴、悲伤和中性),听觉通道呈现语音情绪韵律和语义情绪一致或者不一致的句子(语音积极语义正向、语音积极语义负向、语音消极语义正向、语音消极语义负向),视觉通道的信息和听觉通道的信息同时呈现。要求儿童在视觉图片中找出和讲话者情绪一致的图片,并一直看向选定的情绪图片。实验二则考察在卡通情绪表情下,两种情绪信息对幼儿言语理解的影响。在实验过程中,视觉通道呈现的情绪面孔图片是在蔬果图片上绘制三种情绪表情(例如,草莓、西红柿等),听觉通道的句子信息与实验一一致,同样地要求儿童看向能代表讲话者情绪状态的图片。整个实验过程中使用Tobii X120型记录儿童的首次注视时间、注视时间、注视点个数、访问时间和总访问时间。实验发现:(1)语音情绪主效应出现在实验一的访问时间和实验二的注视点个数这两个指标上,这说明语音情绪影响幼儿言语理解,但不作用于言语理解的早期加工;(2)在两个实验中均没发现语义情绪主效应,但是在所有指标上都出现了显著的语义情绪和图片交互作用,这说明语义情绪的影响着幼儿对表情图片的观看;当两种情绪信息相冲突时,4—5岁幼儿判断说话者情绪时依赖于语义情绪信息;(3)在实验二中注视时间和访问时间上出现了情绪图片主效应,但是并未出现在实验一中,这说明儿童在识别卡通情绪图片时的注意加工能力好于真人面孔情绪图片,尤其是对悲伤卡通情绪图片的加工占据更多的认知资源;(4)对比实验一和实验二发现,在观看不同种类的情绪图片时,幼儿对语音情绪韵律的关注度有差异,在真人情绪面孔下,幼儿对悲伤语音更关注;在卡通情绪面孔下,幼儿对积极语音更关注。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B842
【图文】：

1实验一流程图

视觉,材料,面孔,图片

图 3.2.1 实验二视觉材料举例一共制作了 48 张图片，让参加实验一的 10 名幼儿教师对这些情绪图度和唤醒度进行 5 点测评，选愉悦度之间差异显著，唤醒度之间差异不片出 24 张，结果如下：对非面孔不同情绪图片之间的唤醒度进行方差分析，结果表明三种情间唤醒度差异不显著（F=2.605，p>0.05）；对非面孔图片的三种情绪之间进行方差分析，结果表明，三种情绪之间差异显著（F=2590.361，p后，将卡通情绪图片和听觉材料的唤醒度进行分析，结果如下：对高兴面孔图片和声音情绪的唤醒度进行配对 t 检验，结果发现两者之间差异t=1.86,df=23,p>0.05)；对悲伤情绪的非面孔图片和声音情绪的唤醒度进验，结果发现两者之间差异不显著（t=0.309,df=23,p>0.05)；将悲伤语度与悲伤非面孔愉悦度进行独立样本 t 检验，两者之间差异不显著（=34; p>0.05）；将高兴语音的愉悦度与高兴非面孔愉悦度进行独立样本者之间差异不显著（t=0.766, df=34; p>0.05）。

【参考文献】