胖负面身体自我女性的内隐态度研究
发布时间：2020-08-09 16:50
【摘要】：该研究采用EAST范式,通过三个实验探讨胖负面身体自我女性的内隐态度。实验分为学习阶段和正式实验阶段。在学习阶段,要求被试分别学会在表达不同态度(积极/消极、趋向/回避)的词以及不同颜色方框(蓝色/绿色)与不同按键(F键/J键)之间建立联结,进而将不同颜色方框与不同按键赋予不同的态度意义;正式实验阶段,在色框中呈现自我概念词、人体体型图或食物图,要求被试依据方框颜色作相应的按键反应,记录被试在每个实验的联结反应中的正确率和反应时数据。实验一探讨胖负面身体自我女性对自我的内隐态度。学习阶段中,被试需要学习建立表达积极或消极态度的词以及颜色方框与反应按键之间的联结,正式实验中,色框内出现“自我相关概念词”或“非自我相关概念词”。结果表明,胖负面身体自我高分组被试更倾向于对自我持消极态度。实验二探讨胖负面身体自我女性对体型的内隐态度。学习阶段中,被试需要学习建立表达积极态度或消极态度的词以及颜色方框与反应按键之间的联结;正式实验中,色框内出现“理想瘦体型图”或“正常体型图”。结果表明,高分组被试更倾向于对社会理想瘦体型持积极态度,而倾向于对正常体型持消极态度。实验三探讨胖负面身体自我女性对食物的内隐态度。学习阶段中,被试需要学习建立表达趋向态度或回避态度的词以及颜色方框与反应按键之间的联结;正式实验中色框内出现“高脂/高热量食物图”或“低脂/低热量食物图”。结果表明,高分组被试更倾向于回避高脂/高热量食物,而趋向低脂/低热量食物。以上结果提示,胖负面身体自我女性对自我持消极态度,这使其倾向于进行体型相关的上行比较,对理想瘦体型持积极认可态度,从而在行为上表现出对高脂食物的回避和对低脂食物的趋向。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B848.3
【图文】：
图１－３消极态度（消极意义色框）条件下概念和分组的交互效应逡逑．６实验一讨论逡逑实验一采用ＥＡＳＴ实验范式，用界定自我与非自我的概念词与表达对个人逡逑／消极评价的态度词作为实验材料，探究胖负面身体自我高分组和低分组自我的内隐态度。结果显示，正确率受组间及组内因素的影响较小。在反逡逑方面，“自我”条件下被试的反应时更长，结合以往研宄中发现的“晚期正逡逑应”，即人们会分配给自我相关的刺激和任务更多的注意和认知加工（Ｆｉｅｌｄｓ，ｅｒｂｅｒｇ，邋２０１２），提示当概念词为自我相关时，个体会下意识将其代入对当下逡逑的评价去做出反应，从而耗费更多的时间。分组主效应显著，高分组被试逡逑反应显著快于低分组被试，且对出现在消极意义色框中的与自我相关的概逡逑的平均反应时更短。该结果表明胖负面身体自我高分组被试在涉及自我评逡逑方面更为敏感，且更易启动“自我＋消极”的图式。这一点与前人对低内
色方框时按“Ｆ键；另一部分被试在呈现积极词或绿色方框时按“Ｆ”键，呈现消逡逑极词或蓝色方框时按“Ｊ”键，以此建立不同颜色色框与积极／消极态度意义的联逡逑＾结。学习阶段的单个试次流程如图２－１所示，每个试次一开始，首先会在屏幕中逡逑央出现一个注视点“＋”，呈现时间为５００ｍｓ。之后，注视点“＋”消失，在中央呈现逡逑目标刺激，被试做出反应后刺激消失，屏幕中央出现红色的“Ｖ”和“ｘ”号给予逡逑５００ｍｓ的正误反馈，而后呈现１０００ｍｓ灰色空屏，空屏后进入下一个试次。逡逑ＩＨｙｍ邋５００ｍｓ逦Ｂ邋＿邋j_词＠酿．邋ｊｊｌｗｂ逡逑ｂｏｂ｜ＢＵＢ逡逑＾逦■■■邋５００ｍｓ邋■酾邋ｆｆ—＊逡逑ｖ逦５００ｍｓ邋Ｘ逡逑ｊｉｏｏｏｍｓ逦，邋１０００ｍｓ逡逑图２－１实验二学习阶段流程示例逦图２－２实验二正式实验阶段流程示例逡逑正式实验阶段的按键反应与学习阶段相同，同样在被试间进行平衡；态度逡逑词的内容及颜色与学习阶段相同，而在颜色框中增加了女性体型图（社会理想瘦逡逑体型图及正常体型图各４张）的呈现。实验共包括３组，每组包括３８个试次，其逡逑中６个态度词各出现１次
逦诋分组逦高另组逡逑图２－３体型类别和态度的交互效应逦图２－４态度和分组的交互效应逡逑３．２．５．２反应时分析逡逑保留被试反应正确的数据及３００ｍｓ－－２０００ｍｓ之间的数据，用见ＳＳ２２．０／ｏｒ逡逑奶对反应时数据进行“２（体型类别：社会理想瘦／正常体型）ｘ２（态度：积极／逡逑消极）ｘ２（分组：高分组／低分组）”重复测量方差（a桑叮疽裕捶治觥ｅ义希粒危希郑粒蟮慕峁允荆逍屠啾稹⑻鹊闹餍в幌灾郏疲螅迹玻矗常唬幔荆埃担唬荩诲义戏肿榈闹餍вο灾鄢撸保矗埃剑梗保常唬罚迹埃担唬剑保梗荩硐治叻肿槠骄从κ卞义希ǎ停剑担矗矗┫灾煊诘头肿槠骄从κ保ǎ停剑叮玻罚惶逍屠啾鸷吞取⒏拍詈头肿椤㈠义咸逍屠啾鸷头肿榈慕换プ饔镁幌灾郏疲螅迹玻埃玻唬穑螅荆埃担唬荩惶逍屠啾稹⑻群头肿殄义系慕换プ饔孟灾郏疲ǎ欤澹
本文编号：2787398
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B848.3
【图文】：
图１－３消极态度（消极意义色框）条件下概念和分组的交互效应逡逑．６实验一讨论逡逑实验一采用ＥＡＳＴ实验范式，用界定自我与非自我的概念词与表达对个人逡逑／消极评价的态度词作为实验材料，探究胖负面身体自我高分组和低分组自我的内隐态度。结果显示，正确率受组间及组内因素的影响较小。在反逡逑方面，“自我”条件下被试的反应时更长，结合以往研宄中发现的“晚期正逡逑应”，即人们会分配给自我相关的刺激和任务更多的注意和认知加工（Ｆｉｅｌｄｓ，ｅｒｂｅｒｇ，邋２０１２），提示当概念词为自我相关时，个体会下意识将其代入对当下逡逑的评价去做出反应，从而耗费更多的时间。分组主效应显著，高分组被试逡逑反应显著快于低分组被试，且对出现在消极意义色框中的与自我相关的概逡逑的平均反应时更短。该结果表明胖负面身体自我高分组被试在涉及自我评逡逑方面更为敏感，且更易启动“自我＋消极”的图式。这一点与前人对低内
色方框时按“Ｆ键；另一部分被试在呈现积极词或绿色方框时按“Ｆ”键，呈现消逡逑极词或蓝色方框时按“Ｊ”键，以此建立不同颜色色框与积极／消极态度意义的联逡逑＾结。学习阶段的单个试次流程如图２－１所示，每个试次一开始，首先会在屏幕中逡逑央出现一个注视点“＋”，呈现时间为５００ｍｓ。之后，注视点“＋”消失，在中央呈现逡逑目标刺激，被试做出反应后刺激消失，屏幕中央出现红色的“Ｖ”和“ｘ”号给予逡逑５００ｍｓ的正误反馈，而后呈现１０００ｍｓ灰色空屏，空屏后进入下一个试次。逡逑ＩＨｙｍ邋５００ｍｓ逦Ｂ邋＿邋j_词＠酿．邋ｊｊｌｗｂ逡逑ｂｏｂ｜ＢＵＢ逡逑＾逦■■■邋５００ｍｓ邋■酾邋ｆｆ—＊逡逑ｖ逦５００ｍｓ邋Ｘ逡逑ｊｉｏｏｏｍｓ逦，邋１０００ｍｓ逡逑图２－１实验二学习阶段流程示例逦图２－２实验二正式实验阶段流程示例逡逑正式实验阶段的按键反应与学习阶段相同，同样在被试间进行平衡；态度逡逑词的内容及颜色与学习阶段相同，而在颜色框中增加了女性体型图（社会理想瘦逡逑体型图及正常体型图各４张）的呈现。实验共包括３组，每组包括３８个试次，其逡逑中６个态度词各出现１次
逦诋分组逦高另组逡逑图２－３体型类别和态度的交互效应逦图２－４态度和分组的交互效应逡逑３．２．５．２反应时分析逡逑保留被试反应正确的数据及３００ｍｓ－－２０００ｍｓ之间的数据，用见ＳＳ２２．０／ｏｒ逡逑奶对反应时数据进行“２（体型类别：社会理想瘦／正常体型）ｘ２（态度：积极／逡逑消极）ｘ２（分组：高分组／低分组）”重复测量方差（a桑叮疽裕捶治觥ｅ义希粒危希郑粒蟮慕峁允荆逍屠啾稹⑻鹊闹餍в幌灾郏疲螅迹玻矗常唬幔荆埃担唬荩诲义戏肿榈闹餍вο灾鄢撸保矗埃剑梗保常唬罚迹埃担唬剑保梗荩硐治叻肿槠骄从κ卞义希ǎ停剑担矗矗┫灾煊诘头肿槠骄从κ保ǎ停剑叮玻罚惶逍屠啾鸷吞取⒏拍詈头肿椤㈠义咸逍屠啾鸷头肿榈慕换プ饔镁幌灾郏疲螅迹玻埃玻唬穑螅荆埃担唬荩惶逍屠啾稹⑻群头肿殄义系慕换プ饔孟灾郏疲ǎ欤澹
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