述情障碍亚类型个体在情绪匹配和情绪标注任务上的差异研究

发布时间：2020-08-22 16:17

【摘要】：目前主流观点认为述情障碍是个体在情绪认知加工过程中存在的一种缺陷。近年来越来越多的研究者发现述情障碍存在亚类型,因此检验述情障碍亚类型是否均存在情绪认知加工缺陷对深入理解述情障碍个体的特点具有重要意义。根据述情障碍的注意评价模型通过聚类分析可以分为两种典型的亚类型:评价困难型述情障碍和注意困难型述情障碍。该模型指出评价困难型肯定存在情绪认知加工的缺陷,因为其存在情绪加工能力缺陷;而注意困难型则不一定,当其可以自己选择所加工的信息时,注意困难型述情障碍个体会优先加工非情绪信息表现出情绪加工缺陷,但当要求注意困难型述情障碍个体完成相应任务时极有可能不存在情绪认知加工上的缺陷。本研究结合以往述情障碍的相关研究,在注意评价模型的基础上探讨述情障碍亚类型是否均存在情绪认知加工的缺陷。实验材料选自中国情绪材料情感图片系统(CAPS)。本实验根据多伦多述情障碍量表(TAS-20)的得分选取61分以上的高述情障碍者进行聚类分析,每种类型选用18名大学生被试。采用4(评价困难型述情障碍、综合型述情障碍、注意困难型述情障碍、正常组)×6(快乐、悲伤、生气、厌恶、惊讶、害怕)的混合实验设计,对四组被试完成情绪匹配和情绪标注任务中的正确率和反应时进行重复测量的方差分析。实验1:采用情绪匹配任务检验何种述情障碍亚类型存在情绪知觉的缺陷,结果发现,被试类型的反应时主效应显著,多重比较分析显示,与正常组和注意困难型被试相比,评价困难型述情障碍反应更慢;情绪类型主效应显著,多重比较分析显示:与对其他情绪的反应相比,对快乐的反应时更快且正确率更高。实验2:采用情绪标注任务检验何种述情障碍亚类型存在情绪分类的缺陷,结果发现,被试类型的反应时主效应显著,多重比较分析显示:与正常组及注意困难型被试相比,评价困难型述情障碍反应更慢;情绪类型主效应显著,多重比较分析显示:与对其他情绪的反应相比,对快乐的反应时更短且正确率更高。实验结论:评价困难型述情障碍而非注意困难型述情障碍存在情绪加工的缺陷。
【学位授予单位】：信阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B842.6
【图文】：

图 4-1 情绪匹配任务中刺激材料举例验设计 4 (被试类型：评价困难型、综合型、注意困难型、正常组)×6 (恶、害怕、快乐、悲伤、惊讶)两因素的混合实验设计，因变量指时。验程序是在密闭隔音的空间内进行的。实验前，对实验做一个简单的介紧张心理。然后让被试重新填写 TAS-20 量表，如果被试重新填，那么被试就是不符合实验要求的。在 61 分以上的话，在被试，到指定位置进行试验，被试与实验电脑屏幕之间的距离为 50实验包括练习和正式实验两部分。在练习中，情绪匹配任务的 ，可循环进行直到被试明白实验程序，熟练掌握按键反应即可进

信阳师范学院硕士学位论lermo et al., 2013）的做法情绪类型选取 10 张图片， Flash8 软件对实验材料进024*768，大小为 260*30情绪标注任务 block 为 60

信阳师范学院硕士学位论文，到指定位置进行试验，被试与实验电脑屏幕之间的距实验包括练习和正式实验两部分。在练习中，情绪标注，在练习阶段对被试的正确率没有要求，熟练掌握按键正式实验中，首先对被试做实验的顺序进行平衡，把述组设为 1,2,3,4 组，按照 12344321 的方式进行。其次在，改变两个实验顺序。被试可以在两个实验之间休息调验结果的准确性。开始先呈现实验的总指导语，待被试明白后，按 q 键开视“+”，呈现时间是 800ms，然后呈现实验材料是固定时 3000ms 的时间内认真观察屏幕呈现的图片，待图片消键反应结束后进入下一个 trial。实验流程图 4-4 如下：

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本文编号：2800881