挑战教师权威对青少年创造性思维的影响及其作用机制

发布时间：2020-09-08 14:02

　　 初中阶段是青少年创造性思维快速发展的时期,也是他们从对家长、老师的依赖向自主性发展的重要时期。初中生期望老师与家长平等对待他们,不再完全服从于教师与家长的权威,出现所谓的“叛逆心理”。而挑战权威在当今社会通常被视为具有创新精神,那么,挑战教师权威与初中生的创造性思维是否有关系呢?本论文在两个研究中,通过启动初中生挑战教师的权威,考察这种启动对初中生创造性思维的(即时)影响。在实验一中,通过几个情境故事,分别启动初中生对教师专业性权威和教师权力性权威进行挑战,随后完成一项创造性思维测验任务。由于创造性思维具有多种形式且其主要的认知加工不尽相同,因此,在实验一中安排了远距离联想测验、成语谜题测验和“不可能问题”测验,分别代表创造性想象、顿悟问题解决和发散思维三种重要的创造性思维形式。实验一采用2(启动类型:挑战教师专业性权威或挑战教师权力性权威)X2(启动效应:高或低)的完全被试间设计。因变量为被试在三类创造性思维测验(远距离联想、成语谜题、不可能问题)上的得分。实验结果表明:(1)在远距离联想测验任务上,启动类型与启动效应的主效应不显著,两因素的交互作用也不显著。(2)在成语谜题测验任务上,两因素的主效应不显著,但是两因素的交互作用非常显著。简单效应分析表明,挑战教师专业性权威启动效应高的被试,其完成成语谜题得分显著高于启动效应低的被试的得分;而挑战教师权力性权威启动效应高的被试,其完成成语谜题得分显著低于启动效应低的被试的得分。(3)在不可能问题测验任务上,挑战类型的主效应显著,挑战教师专业性权威启动组的得分显著高于挑战教师权力性权威启动组。研究二在前一个实验的基础上,进一步探讨挑战教师专业性权威启动影响初中生创造性思维心理机制。本研究假设自主性和认知动机,在挑战教师专业性权威促进创造性思维的过程中起多重中介作用。因此本研究继续采用情境故事方法,启动初中生挑战教师专业性权威,随后分别测量了学生的状态自主性和认知动机,并完成成语谜题测验任务。结果发现:自主性在挑战教师专业性权威与创造性思维(基于顿悟问题解决的成语谜题任务)之间的路径系数均显著,自主性在其中起部分中介作用;但认知动机与成语谜题得分之间的路径系数不显著,自主性、认知动机在自变量和因变量之间的链式中介效应不显著。通过两项研究,得出如下结论:(1)在解决顿悟问题时,挑战教师专业性权威启动效应高组的得分显著高于启动效应低组,挑战教师权力性权威启动效应高组的得分显著低于启动效应低组;(2)在发散思维任务上,挑战教师专业性权威组的得分显著高于挑战教师权力性权威组。(3)自主性在挑战教师专业权威与初中生创造性思维(顿悟问题解决)间起部分中介作用。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：B842

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 陈杜鹃;文福荣;;后现代主义教师权威观对现代教师权威的启示[J];湖南民族职业学院学报;2009年04期

2 刘茜;;让教师权威油然而生[J];中国德育;2019年01期

3 李娜;;大学生视域下教师权威重构研究[J];现代教育管理;2019年05期

4 孔令新;;重思现代教师权威——基于科耶夫的权威理论[J];当代教育科学;2019年06期

5 白丽花;;基于对话关系的教师权威重塑[J];中学政治教学参考;2019年18期

6 陈潇;;中学教师权威消解趋势及其重构策略[J];现代交际;2019年14期

7 贺建婷;;智慧时代教师权威的消解与重构[J];教育现代化;2019年36期

8 杜丽芳;李延栋;;再论教师权威:误读、正名与重构[J];卫生职业教育;2018年01期

9 董芳;刘国栋;;角色认知视野下的中学教师权威问题研究[J];现代教育科学;2018年02期

10 王哲;车丽萍;;试论教师权威的退隐与重建[J];安徽文学(下半月);2018年03期

相关会议论文 前7条

1 刘海;文静;谷冬冬;;课堂教学中教师权威异化的化解策略分析[A];《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C];2018年

2 杨娟;;中学教师权威弱化及其对策[A];《当代教育评论》2017第6辑[C];2017年

3 滕海军;王小翠;;教师权威的挑战与自我重新构建[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年

4 杨韶刚;Charles H.Helwig;;青少年对教养权和自我决定权的判断和推理[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

5 陈琳;;中学教师权威的弱化与应对[A];当代教育评论2016（第4辑）[C];2016年

6 陈琳;;中学教师权威的弱化与对策——以江苏省M中学为例[A];当代教育评论2015（第2辑）[C];2015年

7 陈焱焱;;试论德育中的教师权威[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C];2006年

相关重要报纸文章 前10条

1 本报驻伦敦记者 戴军;树立教师权威 整饬校园纪律[N];光明日报;2013年

2 宁夏泾源县城关一小 伍占福;请将课堂还给学生[N];中国教师报;2014年

3 河南师范大学教育科学学院教师，华中科技大学教育科学研究院在读博士 罗红艳;重塑网络时代的师生关系[N];中国教育报;2011年

4 刘玉江;教育观念必须革新[N];中国教育报;2007年

5 国际关系学院副教授、中国与全球化研究所研究员 储殷;请尊重老师管教学生的权力[N];中国青年报;2016年

6 单平;如何重建良性师生关系?[N];江苏教育报;2015年

7 山西省教育厅副厅长 张卓玉;如何让学生心智从依赖走向独立[N];中国教师报;2012年

8 禹州市颍川中心学校 李会芬;浅谈怎样上活语文课[N];许昌日报;2011年

9 西平县出山中学 高文松;如何培养学生的创新能力[N];驻马店日报;2008年

10 镇江市丹徒区谏壁中学 步健祥;不妨让学生做老师[N];成才导报.教育周刊;2007年

相关博士学位论文 前2条

1 沈萍霞;教师权威的困境与出路探索[D];陕西师范大学;2012年

2 毋丹丹;传统教师德性的现代诠释[D];西南大学;2013年

相关硕士学位论文 前10条

1 杨彦星;困境中的权威[D];华东师范大学;2019年

2 李慧;基于关心理论的教师权威的构建[D];广西师范大学;2019年

3 程少东;魅力型教师权威研究[D];河北大学;2019年

4 李振欢;当下教师权威在小学师生关系中的表现、作用及使用策略研究[D];上海师范大学;2019年

5 易柳;挑战教师权威对青少年创造性思维的影响及其作用机制[D];华中师范大学;2018年

6 胡运彩;课堂教学中的教师权威问题研究[D];山东师范大学;2018年

7 余娜;在对话教学中重塑教师权威[D];天水师范学院;2018年

8 冯夏;小学班级管理中的教师权威研究[D];闽南师范大学;2018年

9 丁芳芳;中学思想政治课教师权威研究[D];南京师范大学;2018年

10 赵晨颖;论中学生对教师权威的认同与中学教师的权威获得[D];华东师范大学;2018年

本文编号：2814264