特拉华校园氛围量表—家长卷（DSCS-H）中文修订

发布时间：2020-11-12 23:43

　　 目的:本研究旨在引进特拉华学校氛围量—家长卷(DSCS-H),对其进行中文修订,检验DSCS-H中文版在我国青少年家长群体中的信、效度及其跨年级、性别测量等值性。方法:应用中文版DSCS-H对长沙、南宁、株洲、贺州4个地区8所学校1-12年级2020名学生的家长进行施测,四周后抽取其中63名被试进行重测。分别取家长对学校的满意度、家长对应子女的学业成绩、家长对应子女报告的欺负受害情况为效标。结果:(1)理论模型检验:DSCS-H中文版维度结构与原量表一致,验证性因素分析结果支持DSCS-H二阶模型,其中:①CFI=.924;②TLI=0.910;③RMSEA=.051;④SRMR=0.038。(2)效标效度:DSCS—H总分与小学生的语文、数学成绩均在0.01水平上相关,DSCS—H总分与中学生的语文、数学成绩均在0.05水平上相关;DSCS—H总分及各因子与特拉华欺负受害量表(学生卷)(DBVS-S)总分及各因子的相关在-0.203～-0.113之间,且在0.01水平上呈现显著性;DSCS-H总分及各因子得分与家长对学校满意度相关极显著。(3)测量等值性检验:检验结果显示DSCS-H具有跨性别和跨年级的不变性。(4)Cronbach' sα系数:修后中文版DSCS-H总量表α系数为0.964,各分量表的α系数在0.555～0.923之间;(5)分半信度:总量表的分半信度为0.956,各分量表的分半信度在0.287～0.909之间;(6)重测信度:总量表的重测信度系数为0.782,六个因子的分量表重测信度系数在0.659～0.809之间;(7)性别差异比较:在全量表和各因子得分上,男女性家长得分差异均不显著。结论:特拉华学校氛围量表—家长版(DSCS-H)具有较高的信、效度。量表编制的理论模型在国内中小学生家长中得到初步验证,表明该量表适用于国内被试环境,可应用于国内相关领域研究。
【学位单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：B841.7
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文献综述
    2.1 校园氛围的研究概况
        2.1.1 校园氛围
        2.1.2 国内现有校园氛围测评及评估工具概况
3 问题的提出
    3.1 引进并修订特拉华学校氛围—家长版（DSCS-H）的原因
        3.1.1 国内现有校园氛围评估工具存在不足
        3.1.2 特拉华校园氛围系列研究工具本身的优势
            3.1.2.1 理论基础
            3.1.2.2 覆盖群体
            3.1.2.3 使用概况
    3.2 对特拉华学校氛围—家长版（2016） （DSCS-H）的介绍
4 研究目的
    4.1 研究意义
        4.1.1 理论意义
        4.1.2 实践意义
    4.2 研究流程
5 样本和方法
    5.1 方法
        5.1.1 修订过程
        5.1.2 正式测验过程
    5.2 研究对象
    5.3 研究工具
        5.3.1 特拉华学校氛围—家长版（DSCS-H） （Delaware SchoolClimate Scale——Home,DSCS-H）
        5.3.2 效标工具
    5.4 统计分析方法
6 研究结果
    6.1 条目分析
    6.2 验证性因素分析
        6.2.1 理论模型比较
        6.2.2 模型检验
    6.3 测量等值性检验
        6.3.1 跨性别测量等值性检验
        6.3.2 跨年级测量等值性检验
    6.4 测验效度分析
        6.4.1 总量表与各分量表得分间的相关
        6.4.2 题项负载系数检验
        6.4.3 效标效度
    6.5 测验信度检验
        6.5.1 Cronbach' s α系数
        6.5.2 分半信度
        6.5.3 重测信度
    6.6 量表得分的基本情况
        6.6.1 量表的综合得分
        6.6.2 年级间的得分比较
        6.6.3 男、女之间的得分比较
7 讨论
    7.1 关于测量工具
        7.1.1 量表的翻译、回译和文化调适
        7.1.2 量表的信效度分析
            7.1.2.1 量表信度分析
            7.1.2.2 项目间相关系数
            7.1.2.3 量表效度分析
    7.2 特拉华学校氛围—家长版（DSCS-H）的群组特点分析
        7.2.1 特拉华学校氛围—家长版（DSCS-H）的年级差异
        7.2.2 特拉华学校氛围—家长版（DSCS-H）的性别差异
8 结论
9 研究中的不足
    9.1 测试样本的不足
    9.2 数据处理方法的不足
参考文献
附录
致谢

【参考文献】

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本文编号：2881402