4-5岁儿童心理理论发展、语言与攻击—破坏性行为的相关性研究

发布时间：2021-01-21 10:40

　　众多研究表明，4-5岁儿童的攻击—破坏性行为比较明显，在这一年龄段也是儿童心理理论及语言发展的关键时期，本文旨在研究4-5岁儿童心理理论发展、语言发展与攻击—破坏性行为三个因素间是否存在一定的关系，本研究主要采用了文献综述法、问卷调查法、测量法、实验法，探讨4-5岁儿童心理理论发展、语言发展与攻击—破坏性行为间的关系。通过对三所公立、私立幼儿园中的50名4-5岁儿童进行教师问卷调查，了解其攻击—破坏性行为的情况，通过实验测试其语言发展水平、心理理论发展水平，对最终得到的数据进行相关分析，得出以下结果：1．母亲的学历与儿童攻击—破坏性行为间关系不显著。2．4-5岁儿童语言理解能力影响着错误信念任务的完成。3．4-5岁儿童心理理论与攻击—破坏性行为之间相关显著。4．4-5岁儿童语言发展与攻击—破坏性行为之间相关显著。5．语言在儿童心理理论与攻击—破坏性行为之间起到第三者的媒介作用。结果表明，本研究有着较好的信度和效度，与教师日常观察、分析相一致，4-5岁儿童的心理理论发展、语言能力及攻击—破坏性行为间存在密切关系，其中语言能力在儿童的心理理论发展与攻击—破坏性行为间起着第三方的媒介作用。 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 心理理论的研究
    1.2 儿童语言发展的研究
    1.3 儿童攻击—破坏性行为的研究
    1.4 研究的意义及假设
2 研究方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究工具
    2.3 研究过程
    2.4 数据统计与分析
3 研究结果
    3.1 人口学变量在心理理论上总分的差异
    3.2 人口学变量在儿童语言发展各项任务及总分的差异结果
    3.3 人口学变量在儿童攻击—破坏性行为的差异结果
    3.4 心理理论、语言发展和攻击—破坏性行为的相关分析
    3.5 心理理论和语言发展对攻击—破坏性行为的回归分析
4 分析与讨论
    4.1 母亲的学历与儿童的心理理论发展及攻击—破坏性行为的相关分析
    4.2 儿童的心理理论发展与语言发展的相关分析
    4.3 4-5 岁儿童心理理论、语言发展与攻击—破坏性行为间的分析
5 结论
6 不足与展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]心理理论的自发反应范式:方法、结果与解释[J]. 钱淼,傅根跃.  心理科学进展. 2014(01)
[2]3～5岁儿童的攻击—破坏行为与心理理论、气质的关系[J]. 莫书亮,陶莉莉,贾蒙蒙,周宗奎.  心理研究. 2012(01)
[3]心理理论和语言发展的关系[J]. 吴南,张丽锦.  心理科学进展. 2007(03)
[4]任务、年龄和性别对幼儿情绪理解成绩的影响[J]. 牟丽霞,陈永胜.  心理学探新. 2006(02)
[5]学前儿童对事实、信念、愿望和情绪间关系的认知[J]. 杨小冬,方格.  心理学报. 2005(05)
[6]儿童攻击行为与"心理理论"关系的研究[J]. 王益文,林崇德,张文新.  心理科学. 2004(03)
[7]对心理理论两成分认知模型的验证[J]. 隋晓爽,苏彦捷.  心理学报. 2003(01)
[8]幼儿心理理论与社会行为发展关系的初步研究[J]. 刘明,邓赐平,桑标.  心理发展与教育. 2002(02)
[9]儿童心理理论的研究进展[J]. 王桂琴,方格,毕鸿燕,杨小冬.  心理学动态. 2001(02)

博士论文
[1]幼儿心理理论与同伴交往关系的研究[D]. 武建芬.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]3-5岁幼儿心理理论与抑制性控制之间的关系研究[D]. 徐欣颖.上海师范大学 2005
[2]亲子互动与儿童心理理论的发展[D]. 李燕燕.华东师范大学 2004



本文编号：2991007