高中生依恋与人际关系困扰 ——共情的中介作用
发布时间：2021-01-30 06:32
本研究试图揭示高中生亲子依恋、同伴依恋对人际关系困扰的作用,以及高中生亲子依恋、同伴依恋通过共情的中介作用对人际关系困扰产生的影响。采取方便取样法,选取天津某中学以班级为单位对592名高一、高二学生进行问卷调查,共回收552份有效问卷,男生280名,女生272名;研究工具为人际反应指针量表（IRI-C）、亲子同伴依恋量表（IPPA）和人际关系综合诊断量表（IRAS）。采用SPSS20.0进行数据分析,采用一般描述性统计、相关分析、多层回归分析及中介分析。结果显示共情和同伴依恋的性别主效应显著,高中生女生的共情能力和同伴依恋水平比男生高;共情和同伴沟通的年级主效应显著,随着年级的增高,同伴沟通质量下降;对于年龄变量,同伴沟通的年龄主效应显著,随着年龄的增高,同伴沟通质量下降;同伴依恋、亲子信任、交际与交友困扰和异性交往困扰的班干部主效应显著,班干部有着更好的同伴依恋和父母信任以及更低的异性交往困扰;个人忧伤、同伴沟通的独生主效应显著,独生孩子有着更低的个人忧伤水平以及更低的同伴沟通能力;相关分析显示:高中生亲子依恋、同伴依恋、共情与人际关系困扰四者之间两两存在显著相关;回归分析显示:亲子...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
本研究假设模型
34表27高中生共情在亲子依恋和人际关系困扰之间的中介模型检验人际关系困扰人际关系困扰IRIcoefftcoefftcoefft年龄0.42-0.82-0.32-0.750.320.74性别0.44-1.95-0.62-1.422.890.00年级0.691.560.821.18-3.180.04是否独生0.540.360.310.561.450.25亲子依恋-0.01-8.48***-0.11-7.93***0.090.01**IRI0.023.89***R-sq0.150.130.05F13.99***13.36***5.27***中介模型检验(见表27)表明，亲子依恋对人际关系困扰具有显著的负向预测作用(coeff=-0.11，p<0.001)，共情对人际关系困扰具有显著的正向预测作用(coeff=0.02，p<0.001)，亲子依恋对共情具有显著的正向预测作用(coeff=0.086，p<0.001)。表28总效应、直接效应及中介效应分解表EffectBootSEBootLLCI下限BootULCI上限相对效应值总效应-0.110.01-0.14-0.08直接效应-0.120.01-0.14-0.09共情0.00540.000.000.0124.5%对效果量进行5000次Bootstrap检验，设定95%的CI，检验(见表28)表明中介效应IRI的的Bootstrap置信区间（CI）不包含0，中介效应显著。同时总效应和直接效应也显著。比较直接效应和间接效应的符号,如果同号,属于部分中介效应,如果异号,属于遮掩效应（温忠麟，2014），由此可见，共情在亲子依恋和人际关系困扰中间起到遮掩效应的作用；中介效应的效应量为|ab/c’|=4.5%。详细路径模型见图2:图2亲子依恋、共情和人际关系困扰的中介模型
36图3共情、同伴依恋和人际关系困扰的中介模型4.6.3高中生同伴依恋在亲子依恋和人际关系困扰之间的中介效应采用Hayes(2012)编制的spss宏中的Model4(Model4为简单的中介模型)，在控制性别、年龄、年级、是否独生的情况下对共情在同伴依恋与人际关系困扰之间关系中的中介效应进行检验。表31高中生同伴依恋在亲子依恋和人际关系困扰之间的中介模型检验人际关系困扰人际关系困扰同伴依恋coefftcoefftcoefft年龄-0.36-0.87-0.23-0.55-1.71-1.29性别-0.14-0.33-0.59-1.376.014.47***年级0.640.960.560.821.000.47是否独生0.260.510.320.59-0.70-0.41亲子依恋-0.04-6.33***-0.05-7.93***0.146.49***同伴依恋-0.07-5.28***R-sq0.170.120.12F16.24***13.19***13.37中介模型检验(见表31)表明，同伴依恋对人际关系困扰具有显著的负向预测作用(coeff=-.07，p<0.001),亲子依恋对人际关系困扰具有显著的负向预测作用(coeff=-.04，p<0.001),亲子依恋对同伴依恋具有显著的正向预测作用(coeff=.13，p<0.001)。表32总效应、直接效应及中介效应分解表EffectBootSEBootLLCI下限BootULCI上限相对效应值总效应-0.050.012-0.09-0.045直接效应-0.040.0067-0.056-0.029880.87%同伴依恋-0.010.0026-0.0156-0.005419.13%接下来对效果量进行检验。进行5000次Bootstrap，设定95%的CI，检验(见表32)；同伴依恋的Bootstrap置信区间（CI）不包含0，中介效应显著。同时总效应和直接效应也显著。中介效应的效应量为ab/c=19.13%。
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生乐观人格与主观幸福感的关系:人际关系的中介作用[J]. 秦琳,胡小兰. 湖南人文科技学院学报. 2019(06)
[2]同伴依恋对青少年网络成瘾的影响:有调节的中介效应[J]. 陈云祥,李若璇,张鹏,刘翔平. 中国临床心理学杂志. 2018(06)
[3]亲子依恋与青少年外化问题行为:情绪调节自我效能感的中介作用[J]. 李菁菁,窦凯,聂衍刚. 中国临床心理学杂志. 2018(06)
[4]学习投入在有留守经历大学生人际关系与角色认同中的中介作用[J]. 朱文秀,黄志刚. 宜春学院学报. 2018(10)
[5]幼儿共情的研究综述[J]. 张荣臻,曹晓君. 内江师范学院学报. 2018(06)
[6]青少年亲子依恋与自我控制的关系研究——以温州市某中学为例[J]. 徐淑慧,夏政鑫,林翔. 鲁东大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[7]农村留守初中生依恋与社会适应能力相关研究——以江西省留守儿童为例[J]. 梁凤华. 当代教育科学. 2017(02)
[8]依恋与共情的关系及其机制[J]. 周春秀,黄丽. 杭州师范大学学报(自然科学版). 2016(05)
[9]共情特质的神经生物学基础[J]. 岳童,黄希庭. 心理科学进展. 2016(09)
[10]亲子依恋、同伴依恋与青少年消极情感的关系:有调节的中介模型[J]. 王英芊,邹泓,侯珂,王明珠,汤玉龙,潘斌. 心理发展与教育. 2016(02)
硕士论文
[1]高中生隐性自恋与抑郁的关系研究[D]. 甄梦苑.河南大学 2019
[2]大学生依恋回避、领悟社会支持与人际困扰的关系及团体干预研究[D]. 刘莉.上海师范大学 2018
[3]成人依恋与人际关系的关系研究[D]. 王艺蒙.吉林大学 2018
[4]初中生领悟社会支持、共情与攻击性的关系及其干预研究[D]. 刘振聪.闽南师范大学 2017
[5]大学生共情能力对人际关系的影响研究[D]. 李晓宁.南昌大学 2017
[6]亲子依恋对独生子女接纳“二胎”的影响—共情和自尊的作用[D]. 黄郁.四川师范大学 2017
[7]应用心理学专业大学生共情、应对方式和人际关系的现状及其关系研究[D]. 王庆洋.云南师范大学 2017
[8]城市寄宿制学校高中生学校归属感、自我效能感与人际交往的现状及关系研究[D]. 韩露.四川师范大学 2017
[9]初中生共情、情绪调节对合作倾向的影响与干预研究[D]. 林栋.上海师范大学 2016
[10]共情训练提升初中生人际关系的干预研究[D]. 郭志映.重庆师范大学 2016
本文编号：3008436
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
本研究假设模型
34表27高中生共情在亲子依恋和人际关系困扰之间的中介模型检验人际关系困扰人际关系困扰IRIcoefftcoefftcoefft年龄0.42-0.82-0.32-0.750.320.74性别0.44-1.95-0.62-1.422.890.00年级0.691.560.821.18-3.180.04是否独生0.540.360.310.561.450.25亲子依恋-0.01-8.48***-0.11-7.93***0.090.01**IRI0.023.89***R-sq0.150.130.05F13.99***13.36***5.27***中介模型检验(见表27)表明，亲子依恋对人际关系困扰具有显著的负向预测作用(coeff=-0.11，p<0.001)，共情对人际关系困扰具有显著的正向预测作用(coeff=0.02，p<0.001)，亲子依恋对共情具有显著的正向预测作用(coeff=0.086，p<0.001)。表28总效应、直接效应及中介效应分解表EffectBootSEBootLLCI下限BootULCI上限相对效应值总效应-0.110.01-0.14-0.08直接效应-0.120.01-0.14-0.09共情0.00540.000.000.0124.5%对效果量进行5000次Bootstrap检验，设定95%的CI，检验(见表28)表明中介效应IRI的的Bootstrap置信区间（CI）不包含0，中介效应显著。同时总效应和直接效应也显著。比较直接效应和间接效应的符号,如果同号,属于部分中介效应,如果异号,属于遮掩效应（温忠麟，2014），由此可见，共情在亲子依恋和人际关系困扰中间起到遮掩效应的作用；中介效应的效应量为|ab/c’|=4.5%。详细路径模型见图2:图2亲子依恋、共情和人际关系困扰的中介模型
36图3共情、同伴依恋和人际关系困扰的中介模型4.6.3高中生同伴依恋在亲子依恋和人际关系困扰之间的中介效应采用Hayes(2012)编制的spss宏中的Model4(Model4为简单的中介模型)，在控制性别、年龄、年级、是否独生的情况下对共情在同伴依恋与人际关系困扰之间关系中的中介效应进行检验。表31高中生同伴依恋在亲子依恋和人际关系困扰之间的中介模型检验人际关系困扰人际关系困扰同伴依恋coefftcoefftcoefft年龄-0.36-0.87-0.23-0.55-1.71-1.29性别-0.14-0.33-0.59-1.376.014.47***年级0.640.960.560.821.000.47是否独生0.260.510.320.59-0.70-0.41亲子依恋-0.04-6.33***-0.05-7.93***0.146.49***同伴依恋-0.07-5.28***R-sq0.170.120.12F16.24***13.19***13.37中介模型检验(见表31)表明，同伴依恋对人际关系困扰具有显著的负向预测作用(coeff=-.07，p<0.001),亲子依恋对人际关系困扰具有显著的负向预测作用(coeff=-.04，p<0.001),亲子依恋对同伴依恋具有显著的正向预测作用(coeff=.13，p<0.001)。表32总效应、直接效应及中介效应分解表EffectBootSEBootLLCI下限BootULCI上限相对效应值总效应-0.050.012-0.09-0.045直接效应-0.040.0067-0.056-0.029880.87%同伴依恋-0.010.0026-0.0156-0.005419.13%接下来对效果量进行检验。进行5000次Bootstrap，设定95%的CI，检验(见表32)；同伴依恋的Bootstrap置信区间（CI）不包含0，中介效应显著。同时总效应和直接效应也显著。中介效应的效应量为ab/c=19.13%。
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生乐观人格与主观幸福感的关系:人际关系的中介作用[J]. 秦琳,胡小兰. 湖南人文科技学院学报. 2019(06)
[2]同伴依恋对青少年网络成瘾的影响:有调节的中介效应[J]. 陈云祥,李若璇,张鹏,刘翔平. 中国临床心理学杂志. 2018(06)
[3]亲子依恋与青少年外化问题行为:情绪调节自我效能感的中介作用[J]. 李菁菁,窦凯,聂衍刚. 中国临床心理学杂志. 2018(06)
[4]学习投入在有留守经历大学生人际关系与角色认同中的中介作用[J]. 朱文秀,黄志刚. 宜春学院学报. 2018(10)
[5]幼儿共情的研究综述[J]. 张荣臻,曹晓君. 内江师范学院学报. 2018(06)
[6]青少年亲子依恋与自我控制的关系研究——以温州市某中学为例[J]. 徐淑慧,夏政鑫,林翔. 鲁东大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[7]农村留守初中生依恋与社会适应能力相关研究——以江西省留守儿童为例[J]. 梁凤华. 当代教育科学. 2017(02)
[8]依恋与共情的关系及其机制[J]. 周春秀,黄丽. 杭州师范大学学报(自然科学版). 2016(05)
[9]共情特质的神经生物学基础[J]. 岳童,黄希庭. 心理科学进展. 2016(09)
[10]亲子依恋、同伴依恋与青少年消极情感的关系:有调节的中介模型[J]. 王英芊,邹泓,侯珂,王明珠,汤玉龙,潘斌. 心理发展与教育. 2016(02)
硕士论文
[1]高中生隐性自恋与抑郁的关系研究[D]. 甄梦苑.河南大学 2019
[2]大学生依恋回避、领悟社会支持与人际困扰的关系及团体干预研究[D]. 刘莉.上海师范大学 2018
[3]成人依恋与人际关系的关系研究[D]. 王艺蒙.吉林大学 2018
[4]初中生领悟社会支持、共情与攻击性的关系及其干预研究[D]. 刘振聪.闽南师范大学 2017
[5]大学生共情能力对人际关系的影响研究[D]. 李晓宁.南昌大学 2017
[6]亲子依恋对独生子女接纳“二胎”的影响—共情和自尊的作用[D]. 黄郁.四川师范大学 2017
[7]应用心理学专业大学生共情、应对方式和人际关系的现状及其关系研究[D]. 王庆洋.云南师范大学 2017
[8]城市寄宿制学校高中生学校归属感、自我效能感与人际交往的现状及关系研究[D]. 韩露.四川师范大学 2017
[9]初中生共情、情绪调节对合作倾向的影响与干预研究[D]. 林栋.上海师范大学 2016
[10]共情训练提升初中生人际关系的干预研究[D]. 郭志映.重庆师范大学 2016
本文编号：3008436
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