儿童句子阅读中语境预测性和副中央凹预视的交互效应
发布时间：2021-03-08 19:38
阅读中的眼动行为与认知加工紧密相关,只有协调好二者关系,语言信息加工才能顺利进行,眼动追踪技术被证实是揭示阅读中即时认知加工的有效工具。研究者在熟练成人读者中已取得大量成果,然而一定程度忽略了发展中读者及其发展变化。研究发现,儿童读者阅读时更依赖自上而下的语境信息,但从副中央凹提取和利用低水平视觉信息的能力还处于发展之中。当前研究采用眼动追踪技术,考察儿童在自然句子阅读中,语境预测性和副中央凹预视加工的相互作用,以及阅读技能对二者的调节作用。语境预测性是影响词汇加工的重要因素之一,表现为高预测目标词相比低预测目标词跳读率高、回视次数少、注视时间少。副中央凹预视,指读者可以获取注视点右侧词的部分信息,从而对即将到来的词产生促进作用。现有结果支持成人读者语境预测性和副中央凹预视存在交互效应,表现为高语境条件下可以获得更大的副中央凹预视效益。但这些效应对儿童读者的影响我们知之甚少。当前研究采用眼动边界范式,记录76名小学生在句子阅读时的眼动行为,同时采用一套阅读测验综合衡量儿童的阅读能力。实验包括两部分,第一部分为2（语境预测性:高预测语境、中性语境）×3（预视类型:视觉一致预视、视觉相似预...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
语素意识、语境预测性和预视效应在首次注视时间上的交互作用图
30.010.010.01SE0.010.480.000.580.010.000.00t-0.87-0.65-0.530.570.681.893.15**Context*Vocabularyb-0.00-0.23<-.0010.130.01-0.000.00SE0.010.31<.0010.430.010.000.00t-0.35-0.73-0.200.291.23-0.501.57ValidityContrast*Context*Vocabularyb-0.02-1.35-0.01-0.850.04-0.00-0.01SE0.010.760.000.980.020.010.00t-1.36-1.77-1.79-0.872.07*-0.64-1.33SimilarityContrast*Context*Vocabularyb0.012.880.012.80-0.020.000.01SE0.010.760.001.030.020.010.00t0.883.78***3.61***2.71**-0.820.681.69图2（a）词汇量、语境预测性和视觉预视效应在首次注视时间上的交互作用图
25图2（b）词汇量、语境预测性和预视效应在回视入比率上的交互作用图（3）词汇解码是指将词的书面正字法转换为语音的能力，是反应儿童词汇加工的能力。词汇解码在回视入概率上主效应显著（p<.05），在跳读率上主效应边缘显著（p=0.07），表现为：词汇解码技能越低的儿童，回视入概率越多，跳读率越少。词汇解码和语境预测性在首次注视时间上交互作用显著（p<.01），词汇解码、语境预测性和预视类型交互作用不显著（p>.05）。表9被试词汇解码、语境预测性和预视在各眼动指标上的固定效应估计值FixedeffectSPFFDSFDGDRITRTIntreceptb-0.02240.445.415.47-1.545.80SE0.094.420.020.020.090.03t-0.2154.44***313.76***272.94***-16.53***182.63***Wordfulencyb0.15-1.84-0.01-0.01-0.14-0.02SE0.083.710.010.020.070.03t1.78-0.50-0.48-0.33-2.13*-0.77ValidityContrast*Wordfulencyb-0.031.97-0.00-0.000.080.00SE0.095.870.020.020.120.03t-0.340.34-0.18-0.100.680.11SimilarityContrast*Wordfulencyb-0.060.440.01-0.020.130.04SE0.096.390.030.030.130.03t-0.740.070.33-0.700.991.06Context*Wordfulencyb-0.0011.070.030.03-0.140.04SE0.074.150.020.020.110.02t-0.052.67**1.891.90-1.281.85ValidityContrast*Context*Wordfulencyb-0.07-9.59-0.04-0.03-0.03-0.03SE0.1710.260.040.040.250.05t-0.40-0.94-0.96-0.65-0.13-0.64SimilarityContrast*Context*Wordfulencyb0.0015.970.050.050.040.02SE0.1710.590.040.040.260.05t0.011.511.211.040.140.31
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文阅读教学优化策略研究[J]. 尹秀梅. 学周刊. 2020(04)
[2]语境预测性对中文高低阅读技能儿童预视加工的影响[J]. 刘妮娜,王霞,刘志方,王永胜,闫国利. 心理科学. 2019(04)
[3]2～5年级小学生汉字识别中预视效应的发展研究[J]. 刘敏,李赛男,刘妮娜,王正光,闫国利. 心理发展与教育. 2019(04)
[4]中文读者词汇视觉信息获取速度的发展——来自消失文本的证据[J]. 闫国利,刘妮娜,梁菲菲,刘志方,白学军. 心理学报. 2015(03)
[5]词频和语境预测性在老年人阅读中的作用:眼动研究[J]. 王丽红,白学军,闫国利,吴捷. 中国老年学杂志. 2012(16)
[6]不同年级学生阅读知觉广度及预视效益的眼动研究[J]. 闫国利,王丽红,巫金根,白学军. 心理学报. 2011(03)
[7]当前阅读的眼动研究范式述评[J]. 闫国利,巫金根,胡晏雯,白学军. 心理科学进展. 2010(12)
[8]副中央凹-中央凹效应的研究现状及展望[J]. 胡笑羽,白学军,闫国利. 心理科学进展. 2010(03)
[9]中文句子阅读中语义信息对眼动预视效应的影响[J]. 王穗苹,佟秀红,杨锦绵,冷英. 心理学报. 2009(03)
[10]汉语词汇识别中词频和可预测性交互作用的眼动研究[J]. 卢张龙,白学军,闫国利. 心理研究. 2008(04)
硕士论文
[1]自然阅读中儿童读者词汇加工的语境促进效应[D]. 王霞.天津师范大学 2017
[2]语境与中学语文阅读教学[D]. 董雪梅.华中师范大学 2007
本文编号：3071561
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
语素意识、语境预测性和预视效应在首次注视时间上的交互作用图
30.010.010.01SE0.010.480.000.580.010.000.00t-0.87-0.65-0.530.570.681.893.15**Context*Vocabularyb-0.00-0.23<-.0010.130.01-0.000.00SE0.010.31<.0010.430.010.000.00t-0.35-0.73-0.200.291.23-0.501.57ValidityContrast*Context*Vocabularyb-0.02-1.35-0.01-0.850.04-0.00-0.01SE0.010.760.000.980.020.010.00t-1.36-1.77-1.79-0.872.07*-0.64-1.33SimilarityContrast*Context*Vocabularyb0.012.880.012.80-0.020.000.01SE0.010.760.001.030.020.010.00t0.883.78***3.61***2.71**-0.820.681.69图2（a）词汇量、语境预测性和视觉预视效应在首次注视时间上的交互作用图
25图2（b）词汇量、语境预测性和预视效应在回视入比率上的交互作用图（3）词汇解码是指将词的书面正字法转换为语音的能力，是反应儿童词汇加工的能力。词汇解码在回视入概率上主效应显著（p<.05），在跳读率上主效应边缘显著（p=0.07），表现为：词汇解码技能越低的儿童，回视入概率越多，跳读率越少。词汇解码和语境预测性在首次注视时间上交互作用显著（p<.01），词汇解码、语境预测性和预视类型交互作用不显著（p>.05）。表9被试词汇解码、语境预测性和预视在各眼动指标上的固定效应估计值FixedeffectSPFFDSFDGDRITRTIntreceptb-0.02240.445.415.47-1.545.80SE0.094.420.020.020.090.03t-0.2154.44***313.76***272.94***-16.53***182.63***Wordfulencyb0.15-1.84-0.01-0.01-0.14-0.02SE0.083.710.010.020.070.03t1.78-0.50-0.48-0.33-2.13*-0.77ValidityContrast*Wordfulencyb-0.031.97-0.00-0.000.080.00SE0.095.870.020.020.120.03t-0.340.34-0.18-0.100.680.11SimilarityContrast*Wordfulencyb-0.060.440.01-0.020.130.04SE0.096.390.030.030.130.03t-0.740.070.33-0.700.991.06Context*Wordfulencyb-0.0011.070.030.03-0.140.04SE0.074.150.020.020.110.02t-0.052.67**1.891.90-1.281.85ValidityContrast*Context*Wordfulencyb-0.07-9.59-0.04-0.03-0.03-0.03SE0.1710.260.040.040.250.05t-0.40-0.94-0.96-0.65-0.13-0.64SimilarityContrast*Context*Wordfulencyb0.0015.970.050.050.040.02SE0.1710.590.040.040.260.05t0.011.511.211.040.140.31
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文阅读教学优化策略研究[J]. 尹秀梅. 学周刊. 2020(04)
[2]语境预测性对中文高低阅读技能儿童预视加工的影响[J]. 刘妮娜,王霞,刘志方,王永胜,闫国利. 心理科学. 2019(04)
[3]2～5年级小学生汉字识别中预视效应的发展研究[J]. 刘敏,李赛男,刘妮娜,王正光,闫国利. 心理发展与教育. 2019(04)
[4]中文读者词汇视觉信息获取速度的发展——来自消失文本的证据[J]. 闫国利,刘妮娜,梁菲菲,刘志方,白学军. 心理学报. 2015(03)
[5]词频和语境预测性在老年人阅读中的作用:眼动研究[J]. 王丽红,白学军,闫国利,吴捷. 中国老年学杂志. 2012(16)
[6]不同年级学生阅读知觉广度及预视效益的眼动研究[J]. 闫国利,王丽红,巫金根,白学军. 心理学报. 2011(03)
[7]当前阅读的眼动研究范式述评[J]. 闫国利,巫金根,胡晏雯,白学军. 心理科学进展. 2010(12)
[8]副中央凹-中央凹效应的研究现状及展望[J]. 胡笑羽,白学军,闫国利. 心理科学进展. 2010(03)
[9]中文句子阅读中语义信息对眼动预视效应的影响[J]. 王穗苹,佟秀红,杨锦绵,冷英. 心理学报. 2009(03)
[10]汉语词汇识别中词频和可预测性交互作用的眼动研究[J]. 卢张龙,白学军,闫国利. 心理研究. 2008(04)
硕士论文
[1]自然阅读中儿童读者词汇加工的语境促进效应[D]. 王霞.天津师范大学 2017
[2]语境与中学语文阅读教学[D]. 董雪梅.华中师范大学 2007
本文编号：3071561
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