子目标编码样例对小学生和倍应用题学习的影响

发布时间：2021-04-19 12:10

　　在数学课堂教学和自主学习过程中,样例作为一个重要的学习工具,帮助学习者获得概念、规则和问题解决的方法。有效的样例形式对学习者的逻辑思维水平和自主学习能力都有积极的影响作用,也更加符合学习者的认知规律。为了考察在数学问题解决中,子目标编码及附加子目标编码解释对样例学习效果的影响,研究以某市292名三年级小学生作为被试,进行了两项实验研究。实验1采用2×3两因素被试间实验设计,根据小学数学教材和任课老师的教学经验,编制了子目标编码样例作为样例材料。样例类型（子目标编码样例、无子目标编码样例）与数学水平（高分组、中分组、低分组）作为自变量,以测试成绩（近、远迁移）和认知负荷水平为因变量,来考察子目标编码与数学水平对和倍应用题样例学习效果的影响。结果显示:在近迁移测验上,子目标编码样例组的测验成绩显著高于无子目标编码样例组;数学水平各组别的测验成绩差异显著;在认知负荷水平上,子目标编码样例组的任务难度和总认知负荷水平显著低于无子目标编码样例组。在远迁移测验上,各组均无显著性差异。实验2基于实验1的研究成果,以样例类型（附加子目标编码解释样例、子目标编码样例）与数学水平（高分组、中分组、低分组）... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第1章 文献综述
    1.1 样例学习与子目标编码的含义
        1.1.1 样例学习的含义
        1.1.2 子目标编码的含义
    1.2 子目标编码样例学习的原理
        1.2.1 认知负荷理论
        1.2.2 子目标编码样例的加工原理
    1.3 子目标编码样例的实证研究
        1.3.2 子目标编码的形式
        1.3.3 解释性文本对子目标编码样例学习的影响
第2章 问题提出与假设
第3章 实验研究
    3.1 实验一子目标编码对和倍应用题样例学习的影响
        3.1.1 实验目的
        3.1.2 实验方法
        3.1.3 结果与分析
        3.1.4 讨论
        3.1.5 小结
    3.2 实验二附加子目标编码解释对和倍应用题样例学习的影响
        3.2.1 实验目的
        3.2.2 实验方法
        3.2.3 结果与分析
        3.2.4 讨论
        3.2.5 小结
第4章 讨论
    4.1 子目标编码对于样例学习的影响
    4.2 数学水平对于样例学习的影响
    4.3 子目标编码与数学水平对样例学习的影响
    4.4 教学建议
        4.4.1 建议在样例中加入子目标编码
        4.4.2 附加子目标编码解释样例要考虑学生的学习水平
    4.5 研究的不足与展望
结论
参考文献
附录A
附录B
致谢
作者简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]样例学习理论研究新进展[J]. 林洪新,张黎.  青岛大学师范学院学报. 2012(03)
[2]四则混合运算规则的样例学习[J]. 张奇,林洪新.  心理学报. 2005(06)
[3]样例的概化水平对原理通达和运用影响的实验研究[J]. 邢强.  心理学探新. 2004(01)
[4]样例的子目标编码对新问题解决中原理通达的作用[J]. 邢强,莫雷.  应用心理学. 2002(04)



本文编号：3147524