同伴合作对7～8岁儿童分类活动的影响

发布时间：2021-05-09 12:49

　　同伴合作和儿童分类活动一直是发展心理学研究的热点问题。同伴合作是个体社会化的重要方面,是亲社会行为主要表现之一。心理学研究者在界定合作行为时特别注重两个方面:一是相互作用的个体间存在共同目标,二是他们之间的行为配合和关系协调。合作对于儿童的同伴关系、学业成就以及社会适应有重要意义,这就为儿童教育工作提出了一个迫切的课题。对儿童合作行为展开研究无疑会为此提供一些心理学依据。本研究采用实验法,旨在探讨合作学习中的性别搭配、合作同伴间认知水平匹配方式和言语因素对7-8岁儿童分类活动的影响及它们之间的交互作用。 

【文章来源】：中外企业家. 2019,(34)

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【文章目录】：
1 研究方法
    1.1 被试的选择
    1.2 实验材料
    1.3 实验设计
    1.4 实验程序
    1.5 无关变量的控制
2 研究结果


【参考文献】：
期刊论文
[1]皮亚杰儿童认知发展理论及对当代教育的启示[J]. 刘长城,张向东.  当代教育科学. 2003(01)



本文编号：3177331