基于学生需求和学习规律的高师公共心理学教学改革探索

发布时间：2021-05-15 23:22

　　公共心理学是师范院校培养合格教师的必修课程之一。根据心理学的学科性质,本文结合高师生的学习需求和学习规律,从五个方面进行了高师公共心理学教学改革探索:更新教学内容、设置可操作的教学目标、采用多样化的教学方法、优化教学过程、发挥形成性评价的引导作用。 

【文章来源】：兰州教育学院学报. 2020,36(07)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、高师生对公共心理学课程的需求和对教师的期待
    (一)高师生最想知晓的公共心理学内容
    (二)高师生对学习公共心理学课程的期待
    (三)高师生对公共心理学教师授课的建议
三、基于学生需求和学习规律的高师公共心理学教学改革探索
    (一)更新教学内容
    (二)设置可操作的教学目标
    (三)采用多样化的教学方法
        1．依据知识类型采用适当的教学方法
        2．基于学生需求采用多样化的教学方式
        3．拓展学生学习空间
    (四)优化教学过程
    (五)发挥形成性评价的引导作用
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高师公共心理学教学改革探索:基于实践性的视角[J]. 唐芳贵.  衡阳师范学院学报. 2014(01)
[2]学生需求分析视角下的实用英语教学改革[J]. 孙中勤,崔桂珍.  淮北师范大学学报(哲学社会科学版). 2011(03)
[3]公共心理学教学改革的现状与展望[J]. 全莉娟,王道阳,姚本先.  中国电力教育. 2009(03)
[4]拓展高师公共心理学教学空间的初步尝试[J]. 秦金亮,程素萍.  课程.教材.教法. 2001(03)
[5]高师公共心理学教学整体改革实践与探索[J]. 余敦旺.  黑龙江高教研究. 2000(05)



本文编号：3188521