低人际信任水平大学生的初始箱庭作品特征及干预研究

发布时间：2017-05-02 06:02

  本文关键词：低人际信任水平大学生的初始箱庭作品特征及干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人际信任在每个人的社会生活和人际关系中发挥着重要的作用,是构建良好人际关系的基础。相关研究表明1998至2009这11年我国大学生人际信任水平显著降低,而人际信任水平和大学生的心理健康密切相关,大学生人际信任问题值得学校心理健康教育的重视,因此,对大学生人际信任问题的深入研究也显得尤为重要。关于对低人际信任水平人群干预的研究都比较少,目前尝试的干预方法主要有团体心理辅导、心理健康教育。箱庭疗法已经具有成熟的体系,是完备的心理治疗技术,箱庭疗法可以帮助来访者深入自我了解,实现人格整合,从而建立良好的人际关系,适用于低人际信任水平人群,本研究尝试运用箱庭疗法对低人际信任水平的大学生进行鉴别和干预。研究包括两个方面:研究一:向苏州某大学一至四年级大学生发放人际信任量表(ITS),筛选低人际信任水平组和高人际信任水平组被试各30名,进行初始箱庭的制作。通过两组作品的各个维度对比,了解低人际信任水平大学生的箱庭作品基本特征。研究二:在低人际信任水平组被试中根据自愿原则选出12名被试,随机分成实验组和控制组各6名,对实验组进行团体箱庭疗法的干预研究,控制组不做任何处理,检验箱庭疗法的有效性,并为高校大学生心理辅导提供借鉴。研究结果表明:(1)在制作时间上,低人际信任组明显少于高人际信任组,差异显著。(2)在移动次数上,低人际信任组虽少于高人际信任组,但并不存在显著差异。(3)在创伤性主题上,空洞、分裂与妨碍三个创伤主题,低人际信任组与高人际信任组存在差异,其中空洞主题存在显著差异。在治愈性主题上,联结、旅程、深入、新生、能量、趋中和变化七个治愈主题存在差异,其中旅程、深入、新生、能量和变化存在显著性差异。(4)低人际信任组相比于高人际信任组在箱庭作品中有更少的自我像。(5)在玩具种类和数量上,低人际信任组少于高人际信任组,差异显著。(6)高人际信任组动沙幅度较大,而低人际信任组更多微动沙或者未动沙。(7)团体箱庭疗法本身的特点及治愈机制对低人际信任水平的人群具有适用性。(8)团体箱庭疗法对低人际信任水平的人群的干预具有有效性,且效果显著。
【关键词】：低人际信任 大学生 箱庭疗法 箱庭作品特征
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-14
• 1.1 问题提出11-12
• 1.2 研究目的12-13
• 1.3 研究意义13
• 1.4 研究限制13-14
• 2 文献综述14-30
• 2.1 人际信任研究综述14-21
• 2.1.1 人际信任的概念14-15
• 2.1.2 人际信任的分类15-16
• 2.1.3 人际信任的影响因素16-18
• 2.1.4 人际信任的测量方法18-19
• 2.1.5 人际信任的相关研究19-21
• 2.2 箱庭疗法研究综述21-28
• 2.2.1 箱庭疗法的基本概念及起源21-22
• 2.2.2 箱庭疗法的理论基础22-24
• 2.2.3 箱庭疗法的基本原理24-25
• 2.2.4 箱庭疗法的构成要素25
• 2.2.5 箱庭疗法的基本治疗假设25-26
• 2.2.6 团体箱庭疗法的发展26-27
• 2.2.7 箱庭疗法的相关研究27-28
• 2.3 已有研究的不足之处28-29
• 2.4 箱庭疗法对低人际信任水平大学生的适用性29-30
• 3 研究方法30-35
• 3.1 高、低人际信任水平大学生的初始箱庭作品特征分析30-32
• 3.1.1 研究假设30
• 3.1.2 被试选取30
• 3.1.3 研究工具30-31
• 3.1.4 研究程序31-32
• 3.1.5 统计方法32
• 3.2 低人际信任水平大学生团体箱庭疗法的干预研究32-35
• 3.2.1 研究假设32
• 3.2.2 被试选取32
• 3.2.3 研究工具32
• 3.2.4 研究程序32-34
• 3.2.5 统计方法34-35
• 4 研究结果与分析35-69
• 4.1 高、低人际信任水平大学生的初始箱庭作品特征分析35-38
• 4.1.1 箱庭作品的制作时间35
• 4.1.2 箱庭制作过程中移动次数35
• 4.1.3 初始箱庭的创伤主题和治愈主题分析35-36
• 4.1.4 初始箱庭的自我像的表现情况36-37
• 4.1.5 初始箱庭中各类玩具的使用情况37
• 4.1.6 初始箱庭中沙子的使用情况37-38
• 4.2 低人际信任水平大学生团体箱庭疗法的干预研究38-69
• 4.2.1 干预组与对照组ITS前测得分的差异显著性检验38
• 4.2.2 干预组ITS前测、后测得分的差异显著性检验38
• 4.2.3 对照组ITS前测、后测得分的差异显著性检验38-39
• 4.2.4 干预组、对照组ITS后测得分的差异显著性检验39
• 4.2.5 干预组、对照组ITS延迟后测得分的差异显著性检验39
• 4.2.6 箱庭作品内容分析39-56
• 4.2.7 团体成员个人作品变化56-69
• 5 讨论69-73
• 5.1 低人际信任水平大学生的初始箱庭作品特征的讨论69-70
• 5.1.1 箱庭制作时间的表现69
• 5.1.2 箱庭制作过程中的移动次数69
• 5.1.3 箱庭作品中创伤和治愈主题69
• 5.1.4 箱庭作品的自我像69-70
• 5.1.5 箱庭作品中玩具的使用情况70
• 5.1.6 箱庭作品中动沙情况70
• 5.2 低人际信任水平大学生团体箱庭疗法的干预研究的讨论70-73
• 5.2.1 干预效果的量化数据显示干预有效70
• 5.2.2 箱庭作品内容分析显示干预有效70-71
• 5.2.3 团体箱庭疗法对低人际信任水平人群治疗机制的探讨71-73
• 6 结论73-74
• 7 研究反思与展望74-76
• 7.1 研究反思74-75
• 7.1.1 研究伦理反思74
• 7.1.2 研究方法反思74
• 7.1.3 研究过程反思74-75
• 7.2 研究展望75-76
• 8 参考文献76-79
• 附录79-85
• 后记85-87

【参考文献】

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本文编号：340374