公正世界信念对农村留守初中生情绪体验的影响:多重中介效应分析
发布时间:2021-10-31 09:18
本研究意在考察个人公正世界信念和感恩在一般公正世界信念对农村留守初中生情绪体验影响中的多重中介作用。采用《一般/个人公正世界信念量表》、《感恩问卷CGQ-6》和《快乐感量表》对315名农村留守初中生进行了测量。结果发现:(1)除感恩与消极情绪间外,变量间相关均显著;(2)个人公正世界信念和感恩纳入回归方程后,一般公正世界信念对积极情感的作用不再显著;(3)个人公正信念纳入回归方程后,一般公正世界信念对消极情感的作用不再显著。结论:个人公正世界信念和感恩在一般公正世界信念与情绪体验间起到完全中介作用。
【文章来源】:中国特殊教育. 2017,(01)北大核心CSSCI
【文章页数】:5 页
【部分图文】:
完全中介模型路径图
涿挥邢喙?性,因此只探讨个人公正世界信念的中介作用。结果如表3所示,纳入个人公正世界信念后,一般公正世界信念对消极情绪的作用由0.22降为0.05,且不再显著;这表明一般公正世界信念对积极情绪的作用完全通过个人公正世界信念来实现。表3消极情绪为因变量的中介作用分析结果预测变量方程0(因变量:消极情绪)方程1(因变量:个人公正)方程2(因变量:消极情绪)βtβtβt一般公正世界信念-0.22***-4.000.61***13.48-0.050.78个人公正世界信念-0.10**-2.92R20.050.370.07图1完全中介模型路径图基于回归分析结果,运用Amos建构完全中介模型如图1所示,该完全中介模型的χ2=4.91,df=4,p=0.30,部分中介模型(增加了一般公正世界信念到消极情绪和积极情绪两条路径)的χ2=2.20,df=2,两模型Δχ2=2.71,Δdf=2,p=0.26,表明该完全中介模型与部分中介模型之间没有显著差异。完全中介模型拟合指数分别是RMSEA=0.03,GFI=0.99,IFI=1.0,CIF=1.0,表明模型拟合很好。由图1可以看出,共有三条路径实现一般公正世界信念对积极情绪的作用,有一条路径实现一般公正世界信念对消极情绪的作用。对模型中的中介效应进行Bootstrap检验,结果如表4所示:所有效应量的95%置信区间均在0的一侧,表明所有中介效应显著。表4中介效应检验结果中介路径效应量95%置信区间下限上限一般公正世界信念→个人公正世界信念→积极情绪0.140.070.21一般公正世界信念→个人公正世界信念→感恩→积极情绪0.030.010.07一般公正世界信念→感恩→积极情绪0.050.010.10一般公正世界信念→个人公正世界信念→消极情绪-0.16-0.22-0.09·82·
【参考文献】:
期刊论文
[1]公正世界信念对青少年主观幸福感的影响:心理韧性和自尊的链式中介效应[J]. 李雪平,李双双. 中国特殊教育. 2016(03)
[2]贫困大学生感戴与主观幸福感的关系:链式中介效应分析[J]. 廖军和,欧阳儒阳,左春荣,李相南,苏永强. 中国临床心理学杂志. 2015(04)
[3]农村初中生公正世界信念、感恩和时间管理对学业成绩的影响——调节与中介作用分析[J]. 张陆,游志麒. 中国特殊教育. 2014(11)
[4]公正世界信念对低社会阶层的双重作用[J]. 郭永玉,周春燕. 西南大学学报(社会科学版). 2014(01)
[5]青少年物质主义与幸福感的关系:感恩的中介作用[J]. 谢晓东,张卫,喻承甫,周雅颂,叶瀚琛,陈嘉俊. 心理科学. 2013(03)
[6]“蚁族”群体的公正世界信念与幸福感研究[J]. 蒋奖,王荣,张雯. 心理发展与教育. 2013(02)
[7]公正世界信念——重建公正的双刃剑[J]. 周春燕,郭永玉. 心理科学进展. 2013(01)
[8]农村留守儿童主观幸福感与公正世界信念的关系研究[J]. 张莉,申继亮. 中国特殊教育. 2011(06)
[9]感恩:人格研究的新专题[J]. 胡瑜,孙灯勇. 华东师范大学学报(教育科学版). 2010(04)
[10]感恩及其与幸福感的关系[J]. 喻承甫,张卫,李董平,肖婕婷. 心理科学进展. 2010(07)
博士论文
[1]青少年学生人格与主观幸福感的关系[D]. 张兴贵.华南师范大学 2003
硕士论文
[1]特质感恩对初中生亲社会行为的影响研究[D]. 李贞珍.西南大学 2013
本文编号:3467866
【文章来源】:中国特殊教育. 2017,(01)北大核心CSSCI
【文章页数】:5 页
【部分图文】:
完全中介模型路径图
涿挥邢喙?性,因此只探讨个人公正世界信念的中介作用。结果如表3所示,纳入个人公正世界信念后,一般公正世界信念对消极情绪的作用由0.22降为0.05,且不再显著;这表明一般公正世界信念对积极情绪的作用完全通过个人公正世界信念来实现。表3消极情绪为因变量的中介作用分析结果预测变量方程0(因变量:消极情绪)方程1(因变量:个人公正)方程2(因变量:消极情绪)βtβtβt一般公正世界信念-0.22***-4.000.61***13.48-0.050.78个人公正世界信念-0.10**-2.92R20.050.370.07图1完全中介模型路径图基于回归分析结果,运用Amos建构完全中介模型如图1所示,该完全中介模型的χ2=4.91,df=4,p=0.30,部分中介模型(增加了一般公正世界信念到消极情绪和积极情绪两条路径)的χ2=2.20,df=2,两模型Δχ2=2.71,Δdf=2,p=0.26,表明该完全中介模型与部分中介模型之间没有显著差异。完全中介模型拟合指数分别是RMSEA=0.03,GFI=0.99,IFI=1.0,CIF=1.0,表明模型拟合很好。由图1可以看出,共有三条路径实现一般公正世界信念对积极情绪的作用,有一条路径实现一般公正世界信念对消极情绪的作用。对模型中的中介效应进行Bootstrap检验,结果如表4所示:所有效应量的95%置信区间均在0的一侧,表明所有中介效应显著。表4中介效应检验结果中介路径效应量95%置信区间下限上限一般公正世界信念→个人公正世界信念→积极情绪0.140.070.21一般公正世界信念→个人公正世界信念→感恩→积极情绪0.030.010.07一般公正世界信念→感恩→积极情绪0.050.010.10一般公正世界信念→个人公正世界信念→消极情绪-0.16-0.22-0.09·82·
【参考文献】:
期刊论文
[1]公正世界信念对青少年主观幸福感的影响:心理韧性和自尊的链式中介效应[J]. 李雪平,李双双. 中国特殊教育. 2016(03)
[2]贫困大学生感戴与主观幸福感的关系:链式中介效应分析[J]. 廖军和,欧阳儒阳,左春荣,李相南,苏永强. 中国临床心理学杂志. 2015(04)
[3]农村初中生公正世界信念、感恩和时间管理对学业成绩的影响——调节与中介作用分析[J]. 张陆,游志麒. 中国特殊教育. 2014(11)
[4]公正世界信念对低社会阶层的双重作用[J]. 郭永玉,周春燕. 西南大学学报(社会科学版). 2014(01)
[5]青少年物质主义与幸福感的关系:感恩的中介作用[J]. 谢晓东,张卫,喻承甫,周雅颂,叶瀚琛,陈嘉俊. 心理科学. 2013(03)
[6]“蚁族”群体的公正世界信念与幸福感研究[J]. 蒋奖,王荣,张雯. 心理发展与教育. 2013(02)
[7]公正世界信念——重建公正的双刃剑[J]. 周春燕,郭永玉. 心理科学进展. 2013(01)
[8]农村留守儿童主观幸福感与公正世界信念的关系研究[J]. 张莉,申继亮. 中国特殊教育. 2011(06)
[9]感恩:人格研究的新专题[J]. 胡瑜,孙灯勇. 华东师范大学学报(教育科学版). 2010(04)
[10]感恩及其与幸福感的关系[J]. 喻承甫,张卫,李董平,肖婕婷. 心理科学进展. 2010(07)
博士论文
[1]青少年学生人格与主观幸福感的关系[D]. 张兴贵.华南师范大学 2003
硕士论文
[1]特质感恩对初中生亲社会行为的影响研究[D]. 李贞珍.西南大学 2013
本文编号:3467866
本文链接:https://www.wllwen.com/shekelunwen/xinlixingwei/3467866.html