成就目标定向对创造性科学问题提出能力的影响 ——完美主义倾向的中介作用

发布时间：2021-12-28 09:55

　　本文旨在通过考察成就目标定向对创造性科学问题提出能力的影响,以及完美主义倾向的中介作用。研究假设是：不同特质性目标定向对创造性科学问题提出能力具有显著影响；不同的情境性目标对创造性科学问题提出能力的影响也不同,完美主义倾向在其中的作用,通过两项研究发现不同成就目标定向对创造性科学问题提出能力具有显著影响,完美主义倾向在其中起中介作用。针对以上假设,本文进行了两项研究。研究一选取219名高中生为被试,通过问卷调查和创造性科学问题提出任务测验,借助相关分析和回归分析技术,考察了特质性目标定向对创造性科学问题提出能力的影响,和完美主义倾向的中介作用。研究二以318名高中生为被试,通过指导语诱发情境目标,主要采用单因素协方差法,相关分析、回归分析技术,考察了情境目标对创造性科学问题提出能力的影响,以及完美主义倾向在的作用。结果表明：（1）成就目标定向与完美主义倾向显著正相关；（2）不同的特质目标定向与创造性科学问题提出能力的关系不同；掌握趋近目标定向、成绩趋近目标定向与创造性科学问题提出能力正相关；成绩回避与创造性科学问题提出能力是负相关。（3）积极完美主义倾向对创造性科学问题提出能力具有积极... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
第一章 文献综述
    1.1 成就目标定向理论概述
        1.1.1 成就目标的定义
        1.1.2 成就目标的结构
        1.1.3 成就目标的稳定性
    1.2 创造性科学问题提出能力的相关研究
        1.2.1 创造力的界定
        1.2.2 创造性科学问题提出能力的界定
        1.2.3 创造性科学问题提出能力的研究进展
    1.3 完美主义的研究综述
        1.3.1 完美主义倾向研究的内涵
        1.3.2 完美主义倾向的结构及测量
    1.4 成就目标、完美主义倾向与创造性科学问题提出能力的相关研究
        1.4.1 成就目标与完美主义倾向的相关研究
        1.4.2 成就目标与创造性科学问题提出能力的相关研究
        1.4.3 完美主义倾向与创造性科学问题提出能力的相关研究
第二章 问题提出与总体研究设计
    2.1 问题提出
    2.2 总体设计
第三章 实验研究
    3.1 研究一 特质性成就目标对高中生创造性科学问题提出能力影响
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究假设
        3.1.3 研究方法
        3.1.4 数据处理
        3.1.5 研究结果
        3.1.6 研究小结
    3.2 研究二 情景目标对创造性科学问题提出能力的影响
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究假设
        3.2.3 研究方法
        3.2.4 数据处理
        3.2.5 研究结果
        3.2.6 实验小结
第四章 分析与讨论
    4.1 特质性成就目标定向、完美主义倾向与创造性科学问题提出能力的关系
        4.1.1 各变量上的性别差异分析
        4.1.2 成就目标定向、完美主义倾向与创造性科学问题提出能力的关系
        4.1.3 完美主义倾向的中介作用
    4.2 情景性成就目标对创造性科学问题提出能力的影响
        4.2.1 情境目标对创造性科学问题提出能力有显著影响
        4.2.2 完美主义倾向在情境目标影响创造性科学问题提出能力中的作用
第五章 结论
    5.1 研究结论
        5.1.1 不同特质性成就目标对创造性科学问题提出能力具有显著影响
        5.1.2 不同情景目标对创造性科学问题提出能力具有显著影响
    5.2 本研究的创新与不足
        5.2.1 本研究的创新之处
        5.2.2 本研究的不足与展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]奖赏与儿童创造性提问的关系分析[J]. 张孝义,卢有昆.  合肥师范学院学报. 2009(06)
[2]小学生创造性数学问题提出能力的发展研究[J]. 韩琴,胡卫平.  心理学探新. 2007(04)
[3]大学生完美主义问卷的修订[J]. 方新,钱铭怡,罗珊红,訾非.  中国心理卫生杂志. 2006(09)
[4]小学生创造性科学问题提出能力的发展研究[J]. 胡卫平,韩琴.  心理科学. 2006(04)
[5]完美主义对心理健康、自尊及主观幸福感的影响[J]. 佟月华,宋尚桂.  中国健康心理学杂志. 2005(06)
[6]编制大学生自我完美主义问卷[J]. 谢玉兰.  中国临床康复. 2005(28)
[7]成就动机的多重目标理论[J]. 刘海骅,庄明科.  心理与行为研究. 2004(02)
[8]考前焦虑、成就目标和考试成绩关系的研究[J]. 刘惠军,郭德俊.  心理发展与教育. 2003(02)
[9]成就目标定向理论中的中介变量研究[J]. 王雁飞,凌文辁,朱瑜.  心理科学. 2003(02)
[10]青少年的科学创造力研究[J]. 胡卫平,俞国良.  教育研究. 2002(01)

博士论文
[1]成就目标定向对工作记忆广度和控制性提取影响的研究[D]. 刘惠军.首都师范大学 2003

硕士论文
[1]初中生父母教养方式、认知风格与创造性科学问题提出能力的关系研究[D]. 侯天卉.山西师范大学 2012
[2]大学生完美主义、成就目标定向和自我妨碍的关系[D]. 李丹.河北师范大学 2009
[3]家庭环境、自我效能感对初中生创造性科学问题提出能力的影响[D]. 焦丽英.山西师范大学 2009
[4]成就目标与创造型—分析型思维的关系研究[D]. 黄端.华中师范大学 2008
[5]目标启动对类比问题解决策略迁移的影响[D]. 冯晓杭.东北师范大学 2006
[6]中小学生成就目标的结构及其发展特点的研究[D]. 梁国胜.首都师范大学 2002



本文编号：3553852