小学高年级儿童语义记忆信息整合的加工机制研究

发布时间：2022-02-21 04:39

　　语义记忆信息整合是指整合两个（或更多）在内容上相关但在时间、背景、人物等情景上分离的语义记忆经验生成新信息,即联结两个或者多个分离但相关的语义记忆痕迹产生新知识的过程。是语义记忆知识扩展的一种重要机制。现阶段,对语义记忆信息整合能力的研究才刚刚开始,研究者也已经通过探究认知资源分配对语义记忆信息整合的影响开始关注其内部加工过程。弄清语义记忆信息整合的加工机制,对于进一步探究知识扩展的各种认知活动,促进儿童的认知发展和知识学习具有重要意义。但目前相关研究较集中于对语义记忆信息整合影响因素的研究,研究方法也比较单一,在整合过程中的加工机制方面还有许多问题需要深入探究。本研究着眼于对语义记忆信息整合的加工机制探究,随机选取小学高年级（五、六年级）儿童共计164名,展开了三个研究。实验一对两个主干事实信息加工的认知资源分配与语义记忆信息整合的关系进行验证性研究。实验二在对两个主干事实信息的认知资源分配进行控制的条件下,证明语义记忆信息整合内部机制中对第一个主干事实信息的激活和回忆过程,以及控制对主干事实信息加工的认知资源分配对整合扩展新知识的影响。实验三采取改编后的实验范式,利用被试对整合事实... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 语义记忆的概念及获得
    1.2 语义记忆信息的整合
        1.2.1 语义记忆信息整合的内涵及意义
        1.2.2 语义记忆信息的整合能力随年龄增长的发展
        1.2.3 语义记忆信息整合的影响因素及相关研究
    1.3 语义记忆信息整合的研究方法
        1.3.1 语义记忆的研究方法
        1.3.2 语义记忆信息整合的研究方法
    1.4 语义记忆信息整合的内部机制
2 问题提出与研究意义
    2.1 问题提出
    2.2 研究内容
    2.3 研究意义
        2.3.1 理论意义
        2.3.2 实践意义
3 实验研究
    3.1 研究一
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究假设
        3.1.3 研究方法
        3.1.4 研究结果
        3.1.5 讨论
        3.1.6 结论
    3.2 研究二
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究假设
        3.2.3 研究方法
        3.2.4 研究结果
        3.2.5 讨论
        3.2.6 结论
    3.3 研究三
        3.3.1 研究目的
        3.3.2 研究假设
        3.3.3 研究方法
        3.3.4 实验结果
        3.3.5 讨论
        3.3.6 结论
4 总讨论
    4.1 小学高年级儿童语义记忆信息整合的能力水平和加工机制
    4.2 研究启示与展望
        4.2.1 本研究的教育启示
        4.2.2 本研究的局限与展望
结论
参考文献
附录
后记



本文编号：3636517