女师范生的内隐职业认同研究

发布时间：2023-03-05 05:52

　　师范生的职业认同是指师范生对未来成为教师以及对自己当前身份的认可态度,属于教师职业心理的研究范畴。目前,国内外研究者较多关注师范生或职前教师职业认同的测量结构和影响因素,研究方法也更多注重意识领域的外显研究而较少关注无意识领域的内隐机制。根据内隐社会认知理论,态度具有内隐的无意识成分和外显的意识成分。职业认同作为一种职业态度,师范生的职业认同是否存在内隐职业认同特点呢?内隐职业认同的稳定性会不会受到其他情境因素的干扰呢?内隐职业认同会不会影响师范生的幸福感呢?为了探究上述这些问题,本研究以女师范生为被试,采用单类内隐联想测验(SC-IAT)来考察以下三个方面的问题:(1)女师范生职业认同是否存在内隐职业认同特征及其与外显职业认同的关系;(2)女师范生因不同情境的操纵,能否导致内隐职业认同的稳定性产生相应的变化;(3)女师范生内隐职业认同、外显职业认同与幸福感的关系。根据以上三个研究问题的考察,得出以下结果:(1)女师范生存在内隐职业认同特点,表现为积极的内隐职业认同,更多的将教师职业行为与积极评价相关联;(2)女师范生的外显职业认同和内隐职业认同不存在显著的相关,表明两者属于相对独立的...

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摘要
Abstract
1 文献综述
    1.1 外显职业认同的概念
    1.2 外显职业认同的测量工具
        1.2.1 免费师范生教师职业认同量表
        1.2.2 师范生职业认同感量表
        1.2.3 师范生教师职业认同量表
    1.3 内隐职业认同的概念
    1.4 内隐社会认知的主要研究范式
        1.4.1 经典内隐联想测验(IAT)
        1.4.2 单类内隐联想测验(SC-IAT)
    1.5 职业认同的影响因素
        1.5.1 教育实习
        1.5.2 教育政策
    1.6 职业认同与心理健康的关系
2 研究问题和研究设计
    2.1 以往研究中存在的主要问题
        2.1.1 研究方法较不全面
        2.1.2 研究领域比较狭窄
    2.2 问题提出和研究方案
    2.3 研究意义和创新点
3 女师范生内隐职业认同的特点及其与外显职业认同的关系
    3.1 引言
    3.2 方法
        3.2.1 被试
        3.2.2 词汇材料
        3.2.3 SC-IAT的程序模式
        3.2.4 外显职业认同的测量
        3.2.5 实验流程
    3.3 结果
        3.3.1 数据预处理
        3.3.2 女师范生内隐职业认同效应
        3.3.3 女师范生内隐职业认同与外显职业认同的关系
    3.4 讨论
4 女师范生内隐职业认同的稳定性研究
    4.1 引言
    4.2 方法
        4.2.1 被试
        4.2.2 内隐职业认同的测量
        4.2.3 情境操纵材料
        4.2.4 实验目的
        4.2.5 实验程序
    4.3 结果
        4.3.1 操纵有效性检验
        4.3.2 数据预处理
        4.3.3 两组被试前测的内隐职业认同
        4.3.4 两组被试前、后测内隐职业认同的变化
    4.4 讨论
5 女师范生外显、内隐职业认同对幸福感的影响
    5.1 引言
    5.2 方法
        5.2.0 被试
        5.2.1 内隐职业认同的测量
        5.2.2 外显职业认同的测量
        5.2.3 幸福感量表
    5.3 结果
        5.3.1 内隐职业认同效应
        5.3.2 内隐、外显职业认同与幸福感的相关分析
        5.3.3 女师范生外显、内隐职业认同对幸福感的影响
    5.4 讨论
6 总讨论
    6.1 女师范生内隐职业认同探讨
    6.2 本研究的研究方法探讨
    6.3 本研究对师范生教育的启示
    6.4 研究不足和未来研究展望
总结论
参考文献
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况



本文编号：3755834