高中生生活意义感调查研究 ————以南昌市高中生为例

发布时间：2023-04-12 03:37

　　研究在对相关文献整理回顾的前提下，采用《生活目的量表，PIL》、《人生意义感问卷,MLQ》、《主观幸福感》量表调查了南昌市514名高中生的生活意义感和幸福感现状，得出了以下结论。 一、高中生普遍生活意义感水平较低，生活目的不明确、生命价值存在感缺失，所体验的幸福感较少。 二、不同性别、生源地和是否独生子女在生活意义感各维度得分上基本不存在显著差异。高一年级意义感水平显著高于其他两个年级，家长采用民主型教养方式的学生显著高于溺爱型和严厉型。 三、高中生生活意义感与主观幸福感相关显著，与生活满意、正性情绪和幸福指数呈正相关，与负性情绪呈负相关。采用逐步回归分析法得出高中生生活感受、生活目的和PIL量表总分能显著预测主观幸福感总分。 心理健康教育是改善高中生生活意义感重要途径，可以通过以下几种方式展开：学校教育主要包括教师意义感提升和心理课形式多样化；家庭教育主要包括家长采用正确教养方式，营造和谐的家庭氛围；高中生则要学会自我心理调适，树立正确人生信仰。

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究目的
第2章 研究综述
    2.1 生活意义感文献综述
        2.1.1 概念界定
        2.1.2 研究综述
    2.2 高中生幸福感研究综述
        2.2.1 概念界定
        2.2.2 研究综述
    2.3 文献总结和展望
第3章 研究设计与实施
    3.1 研究假设
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
第4章 研究结果与分析
    4.1 研究工具的信效度分析
        4.1.1 PIL 和 MLQ 信度分析
        4.1.2 PIL 及 MLQ 量表的效度分析
    4.2 高中生生活意义感与主观幸福感现状描述
        4.2.1 高中生生活意义感现状描述
        4.2.2 高中生主观幸福感现状描述
    4.3 高中生生活意义感的影响因素分析
        4.3.1 样本基本情况描述
        4.3.2 人口学变量上的差异性分析
    4.4 高中生生生活意义感与主观幸福感的相关研究
        4.4.1 高中生主观幸福感与生活意义感相关分析
        4.4.2 高中生生活目的与意义存在、寻求相关分析
        4.4.3 高中生意义感主对观幸福感的回归分析
    4.5 研究结果与讨论
        4.5.1 高中生生活意义感的总体现状
        4.5.2 高中生生活意义感研究结果与分析
        4.5.3 高中生主观幸福感的研究结果和分析
        4.5.4 高中生生活意义感与幸福感之间的相关统计分析
第5章 提升高中生生活意义感的策略
    5.1 提升高中生生活意义感的必要性
        5.1.1 高中生心理健康教育的需要
        5.1.2 高中生美育、情感教育的需要
        5.1.3 尊重人性，高中生素质教育的需要
    5.2 高中生生活意义感低的原因分析
    5.3 提升高中生生活意义感的途径
        5.3.1 正确引导学生，学科渗透
        5.3.2 营造和谐师生关系，分享生活体验
        5.3.3 营造积极乐观的校园环境，建设健康向上的班级文化
        5.3.4 开展生死观的教育，使学生正确认识生命的价值
        5.3.5 开展职业生涯规划指导，正确的规划人生目标
        5.3.6 开展感悟生命的实践活动，从实践中找寻生活的意义
        5.3.7 设立心理咨询室，心理健康教育课程形式多样化
        5.3.8 营造和谐的家庭环境，加强亲子之间的交流沟通
        5.3.9 高中生学会自我心理调适，树立正确的人生信仰
结语
参考文献
附录 调查问卷
致谢



本文编号：3790348