高等教育公平感对当代大学生主观幸福感的影响研究——以西南交通大学峨眉校区为例
发布时间：2024-01-31 06:36
随着我国高等教育大众化进程的不断推进,越来越多的适龄青年拥有接受高等教育的机会。高等教育作为我国教育体系的重要组成部分,是教育公平体系的高层次体现,高等教育公平性问题备受社会各界关注。幸福感作为社会公平最基本的人文取向,作为衡量人们生活满意程度的风向标,最近几年也越来越受到学界的关注。 本文基于西南交通大学峨眉校区478名在校大学生的结构式访问,以“积极情感”、“消极情感”、“人际关系满意度”、“外在环境满意度”、“学习及自我满意度”作为主观幸福感的核心维度,以“权利公平”、“过程公平”、“结果公平”作为教育公平感的核心维度,运用相关分析、方差分析、多元回归分析等统计分析方法,对当代大学生的教育公平感、主观幸福感以及二者之间的可能联系进行了分析。 文章认为：第一,当前大学生的教育公平感和主观幸福感程度均处在中等水平。第二,性别、年级、学科、户籍所在地、入学方式、成绩排名、社团身份、社团投入、父母亲受教育程度、家庭人均月收入、家庭所属社会阶层是分别影响大学生教育公平感和主观幸福感的重要自变量。第三,大学生的教育公平感与主观幸福感之间密切相关,教育公平感程度高的学生其积极情感体验程度高,消...
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
第1章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究内容和研究目标
1.2.1 研究内容
1.2.2 研究目标
1.3 研究思路和研究方法
第2章 相关概念的界定及研究现状
2.1 高等教育公平的概念、测量及研究现状
2.1.1 高等教育公平的概念界定
2.1.2 高等教育公平的理论基础
2.1.3 高等教育公平的研究现状
2.2 主观幸福感的概念、测量及研究现状
2.2.1 主观幸福感的概念界定
2.2.2 主观幸福感的研究现状
2.2.3 大学生主观幸福感的研究现状
2.3 高等教育公平与大学生主观幸福感的关系研究现状
2.4 当前研究的不足之处
第3章 测量方法与调查的基本情况
3.1 测量方法及问卷结构说明
3.2 问卷的发放和回收
3.3 问卷的信度检验
3.4 问卷的效度检验
3.5 调查对象基本情况
第四章 研究结果与分析
4.1 大学生教育公平感的现状
4.1.1 当代大学生总体教育公平感的现状
4.1.2 年级、学科、入学方式、阶层对教育公平感的影响
4.1.3 户籍、成绩、社团参与、父辈教育、家庭收入对教育公平感的影响
4.2 大学生主观幸福感的现状
4.2.1 大学生总体生活满意度的现状
4.2.2 性别、年级、学科、户籍、入学方式对主观幸福感的影响
4.2.3 成绩、社团参与、父辈教育、家庭收入、阶层对主观幸福感的影响
4.3 大学生教育公平感和主观幸福感的关系分析
4.3.1 大学生整体生活满意度影响因素的相关分析
4.3.2 高等教育公平与大学生主观幸福感各维度的相关分析
4.3.3 大学生主观幸福感影响因素的回归分析
4.3.4 当代大学生整体生活满意度和总体公平感影响因素的回归分析
第5章 结论和讨论
5.1 结论
5.1.1 关于大学生教育公平感的研究结论
5.1.2 关于大学生主观幸福感的研究结论
5.1.3 关于当代大学生教育公平感和主观幸福感关系的研究结论
5.2 讨论
5.2.1 关于大学生教育公平感研究的讨论
5.2.2 关于大学生主观幸福感研究的讨论
5.2.3 关于大学生教育公平感与主观幸福感关系的讨论
第6章 基于大学生主观幸福感视角的高等教育公平的思考
6.1 政府层面
6.1.1 努力增加社会成员接受高等教育的机会，做到权利公平
6.1.2 不断完善弱势大学生群体的资助政策体系
6.2 学校层面
6.2.1 明确学生的主体地位，做到以学生为本
6.2.2 重视学生的全面成长成才，制定科学合理的教育目标
6.2.3 建立完善的奖助制度，保证选拔流程的公平化
6.2.4 为学生提供完善的生活服务设施
6.3 学生个人层面
6.3.1 树立正确的公平观
6.3.2 不断积累积极情感，提升自身主观幸福感
6.3.3 促进自我全面发展，提升个体竞争力
致谢
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文
本文编号：3891140
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
第1章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究内容和研究目标
1.2.1 研究内容
1.2.2 研究目标
1.3 研究思路和研究方法
第2章 相关概念的界定及研究现状
2.1 高等教育公平的概念、测量及研究现状
2.1.1 高等教育公平的概念界定
2.1.2 高等教育公平的理论基础
2.1.3 高等教育公平的研究现状
2.2 主观幸福感的概念、测量及研究现状
2.2.1 主观幸福感的概念界定
2.2.2 主观幸福感的研究现状
2.2.3 大学生主观幸福感的研究现状
2.3 高等教育公平与大学生主观幸福感的关系研究现状
2.4 当前研究的不足之处
第3章 测量方法与调查的基本情况
3.1 测量方法及问卷结构说明
3.2 问卷的发放和回收
3.3 问卷的信度检验
3.4 问卷的效度检验
3.5 调查对象基本情况
第四章 研究结果与分析
4.1 大学生教育公平感的现状
4.1.1 当代大学生总体教育公平感的现状
4.1.2 年级、学科、入学方式、阶层对教育公平感的影响
4.1.3 户籍、成绩、社团参与、父辈教育、家庭收入对教育公平感的影响
4.2 大学生主观幸福感的现状
4.2.1 大学生总体生活满意度的现状
4.2.2 性别、年级、学科、户籍、入学方式对主观幸福感的影响
4.2.3 成绩、社团参与、父辈教育、家庭收入、阶层对主观幸福感的影响
4.3 大学生教育公平感和主观幸福感的关系分析
4.3.1 大学生整体生活满意度影响因素的相关分析
4.3.2 高等教育公平与大学生主观幸福感各维度的相关分析
4.3.3 大学生主观幸福感影响因素的回归分析
4.3.4 当代大学生整体生活满意度和总体公平感影响因素的回归分析
第5章 结论和讨论
5.1 结论
5.1.1 关于大学生教育公平感的研究结论
5.1.2 关于大学生主观幸福感的研究结论
5.1.3 关于当代大学生教育公平感和主观幸福感关系的研究结论
5.2 讨论
5.2.1 关于大学生教育公平感研究的讨论
5.2.2 关于大学生主观幸福感研究的讨论
5.2.3 关于大学生教育公平感与主观幸福感关系的讨论
第6章 基于大学生主观幸福感视角的高等教育公平的思考
6.1 政府层面
6.1.1 努力增加社会成员接受高等教育的机会，做到权利公平
6.1.2 不断完善弱势大学生群体的资助政策体系
6.2 学校层面
6.2.1 明确学生的主体地位，做到以学生为本
6.2.2 重视学生的全面成长成才，制定科学合理的教育目标
6.2.3 建立完善的奖助制度，保证选拔流程的公平化
6.2.4 为学生提供完善的生活服务设施
6.3 学生个人层面
6.3.1 树立正确的公平观
6.3.2 不断积累积极情感，提升自身主观幸福感
6.3.3 促进自我全面发展，提升个体竞争力
致谢
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文
本文编号：3891140
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/xinlixingwei/3891140.html
