诊断性特征特性对类别学习的促进效应——基于练习组织方式的研究

发布时间：2024-03-23 11:19

　　大量类别学习研究发现,诊断性特征(仅出现在两个或多个类别的一个类别所有样例中的特征)对个体学习新的类别知识具有重要意义,获得了学习者较高的注意权重。诊断性特征包含了独有(仅出现在一个类别)和典型(出现频率高)两个特性。现实情景中,并不是所有的事物都包含诊断性特征,但其特性包含在所有的类别学习中。既往研究发现了高典型更有助于类别学习,特征独有性对类别学习具有促进作用,但特征典型性和独有性谁具有更强促进作用尚未有结论;且以往研究多在随机学习中对诊断性特征特性进行研究,但不同的练习组织方式即研究者以不同的顺序呈现刺激同样对类别学习产生影响。基于此,本研究采用眼动技术来探究不同练习组织方式下诊断性特征特性与对类别学习的促进效应。实验1探究随机呈现刺激下,特征独有性和典型性对规则和信息整合类别学习的促进效应,结果发现被试成功分类且在基于规则的类别学习中,被试对独有维度的首次注视比率、平均注视次数都显著高于其他维度;信息整合类别学习中,各维度之间平均注视次数没有显著差异;实验2探究集中呈现和交叉呈现刺激下,特征独有性和典型性对规则和信息整合类别学习的促进效应,结果发现在基于规则的类别学习中,集中呈...

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本文编号：3935842