定向遗忘认知抑制能力的发展研究

发布时间：2017-07-13 11:04

  本文关键词：定向遗忘认知抑制能力的发展研究

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【摘要】：记住有效的信息很重要,遗忘无效的信息也非常必需。能够成功的遗忘无效、不相关的信息,或是有意识的对指定材料进行的遗忘我们称之为定向遗忘(directed forgetting),又叫有意遗忘、指向性遗忘、直接遗忘。它强调的是遗忘的有意性和指向性。一般使用单字范式和字表范式考察定向遗忘中记忆项成绩显著好于遗忘项成绩的内部机制,目前主要用选择性复述和提取抑制理论来解释定向遗忘效应。以往的研究大多只选取大学生作为实验被试,而关于不同年龄阶段被试定向遗忘认知抑制能力的发展研究较少,且大多采用单一的测验方式进行研究,此外关于不同词频材料的研究结果不一。由此,本研究通过操作提示符(提示记忆或遗忘词语),采用外显和内隐测验、高频和低频词语相结合的方式,探讨测验方式和词频对不同年级(三年级、五年级、八年级、大学生)被试单字法定向遗忘效应的影响及产生机制。研究结果发现:(1)在外显和内隐记忆测验中,各个年级都产生了定向遗忘效应;(2)在外显和内隐记忆测验中,高低频词都产生了定向遗忘效应;(3)在外显记忆测验中,各个年级之间的平均回忆成绩差异显著,表现为被试的有意认知抑制能力随年龄的增长而发展的趋势,而在内隐记忆测验中,各个年级之间的成绩差异不显著;(4)单字法定向遗忘效应是选择性复述和提取抑制共同作用的结果。
【关键词】：定向遗忘 认知抑制 测验方式 词频
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 1 定向遗忘效应研究综述6-16
• 1.1 定向遗忘及其研究范式6-7
• 1.2 定向遗忘测量的主要方式及指标7-8
• 1.3 定向遗忘的理论机制8-10
• 1.4 定向遗忘的认知抑制发展理论10-12
• 1.5 定向遗忘的影响因素12-14
• 1.6 定向遗忘的发展性及应用性研究14-16
• 2 问题提出及研究意义16-19
• 2.1 问题提出16-17
• 2.2 研究意义17-19
• 3 实验一：外显记忆测验中单字法定向遗忘认知抑制的发展研究19-28
• 3.1 实验目的和假设19
• 3.2 实验方法19-21
• 3.3 实验结果21-26
• 3.4 讨论26-28
• 4 实验二：内隐记忆测验中单字法定向遗忘认知抑制的发展研究28-36
• 4.1 实验目的及假设28-29
• 4.2 实验方法29-30
• 4.3 实验结果30-34
• 4.4 讨论34-36
• 5 总讨论36-43
• 5.1 定向遗忘的理论机制36-37
• 5.2 年龄与定向遗忘效应37-40
• 5.3 测验方式与定向遗忘效应40-41
• 5.4 词频与定向遗忘效应41-43
• 6 结论43-44
• 7 研究展望44-45
• 参考文献45-50
• 附录50-51
• 攻读硕士期间发表的论文51-52
• 致谢52-53

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1 孙璐;刘电芝;;直接遗忘效应中认知抑制机制研究新进展[J];现代生物医学进展;2007年11期

2 鲁朋举;罗乐;余林;;有意遗忘研究的新视角:认知抑制能力[J];四川教育学院学报;2009年02期

3 宋耀武,白学军;小学生有意遗忘中认知抑制能力发展的研究[J];心理科学;2002年02期

4 宋耀武,白学军;有意遗忘中认知抑制机制的研究进展[J];心理科学;2003年04期

5 姚海娟;;基于认知抑制机制的创造性思维培养模式的研究[J];学周刊;2013年22期

6 姚海娟;白学军;;创造性思维与认知抑制的关系[J];心理科学;2014年02期

7 姚海娟;陈乃n，

本文编号：536648