语块在小学生阅读中的作用：眼动研究的证据

发布时间：2017-08-06 08:08

  本文关键词：语块在小学生阅读中的作用：眼动研究的证据

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【摘要】：“阅读语块”是读者根据语言经验和语义的联系程度逐渐形成的语法与意群结合的多词单位。本研究探索了语块在小学生阅读中的加工优势,主要围绕三个问题展开:(1)切分类型对不同年级小学生句子阅读的影响。(2)切分类型对不同阅读技能小学生句子阅读的影响。(3)语块切分对四年级小学生阅读不同难度文本的影响。论文由三项研究构成:研究一以96名小学生为被试,探索切分类型对不同年级小学生句子阅读影响的眼动特征。研究二以72名小学生为被试,在研究一的基础上引入了阅读技能的变量,分别探索三年级、四年级、五年级三个年级不同阅读技能学生在阅读不同切分类型句子时的眼动特征。研究三以41名四年级小学生为被试,从材料的角度探索了语块切分对四年级小学生阅读不同难度文本影响的眼动特征。研究一、研究二的实验材料为句子,研究三使用段落材料进一步验证研究一、二的实验结果。实验结果表明:(1)语块在阅读中具有加工优势,可能是一种阅读单位。(2)语块切分、词切分类型对于阅读技能低的三年级、四年级学生的阅读有促进作用。(3)随着年级的增加,语块切分对阅读的促进作用保持不变,而词切分对阅读的促进作用越来越小。(4)语块切分在四年级学生阅读难度低文本时,没有显著的促进作用,而在阅读难度高文本时,具有显著的促进作用。(5)语块对阅读的促进作用主要通过减少注视次数,促进阅读的理解来实现。
【关键词】：语块 切分 阅读 眼动研究
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 文献综述10-17
• 1.1 中文阅读单位的研究10-12
• 1.1.1 字10-11
• 1.1.2 词11
• 1.1.3 语块11-12
• 1.2 关于语块的研究12-15
• 1.2.1 语块概念的界定12-14
• 1.2.2 语块的动态发展模型14-15
• 1.3 词边界信息在中文阅读中的作用研究15-17
• 第2章 问题提出及研究思路17-19
• 2.1 问题提出17
• 2.2 研究思路17-18
• 2.3 研究意义18-19
• 2.3.1 理论意义18
• 2.3.2 实践意义18-19
• 第3章 切分类型对不同年级小学生句子阅读影响的眼动研究19-28
• 3.1 研究目的19
• 3.2 研究方法19-21
• 3.2.1 被试19
• 3.2.2 实验材料19-20
• 3.2.3 实验仪器20
• 3.2.4 实验设计20
• 3.2.5 实验程序20-21
• 3.3 数据的筛选与处理21-22
• 3.3.1 数据的筛选21
• 3.3.2 数据的处理21-22
• 3.4 结果与分析22-26
• 3.4.1 不同年级小学生阅读不同切分类型句子的眼动特征分析22-26
• 3.5 讨论26-27
• 3.6 结论27-28
• 第4章 切分类型对不同阅读技能小学生句子阅读影响的眼动研究28-46
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究方法28-30
• 4.2.1 被试28-29
• 4.2.2 实验材料29
• 4.2.3 实验仪器29
• 4.2.4 研究设计29
• 4.2.5 实验程序29-30
• 4.3 结果与分析30-43
• 4.3.1 切分类型对不同阅读技能小学生阅读影响的总分析30-31
• 4.3.2 切分类型对不同阅读技能的三年级学生阅读影响的眼动特征分析31-35
• 4.3.3 切分类型对不同阅读技能的四年级学生阅读影响的眼动特征分析35-38
• 4.3.4 切分类型对不同阅读技能的五年级学生阅读影响的眼动特征分析38-41
• 4.3.5 主观评估结果分析41-43
• 4.4 讨论43-45
• 4.4.1 切分类型对不同阅读技能的三年级学生的阅读影响43
• 4.4.2 切分类型对不同阅读技能的四年级学生的阅读影响43-44
• 4.4.3 切分类型对不同阅读技能的五年级学生的阅读影响44-45
• 4.5 结论45-46
• 第5章 语块切分对四年级小学生阅读不同难度文本影响的眼动研究46-55
• 5.1 研究目的46
• 5.2 研究方法46-48
• 5.2.1 被试46
• 5.2.2 实验材料46-47
• 5.2.3 实验仪器47
• 5.2.4 实验设计47
• 5.2.5 实验程序47-48
• 5.3 结果与分析48-52
• 5.3.1 难度对四年级学生阅读不同切分类型文本影响的眼动特征分析48-51
• 5.3.2 主观评估及访谈结果分析51-52
• 5.4 讨论52-53
• 5.5 结论53-55
• 第6章 总讨论55-58
• 6.1 研究中的创新与不足之处56
• 6.2 研究展望56-58
• 第7章 总结论58-59
• 参考文献59-63
• 附录63-68
• 附录 163-65
• 附录 265-68
• 致谢68-70
• 攻读学位期间取得的科研成果清单70-71
• 攻读学位期间参加的大会及培训71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 白学军;张涛;田丽娟;梁菲菲;王天林;;词切分对美国留学生汉语阅读影响的眼动研究[J];心理研究;2010年05期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 王文龙;对外汉语初级阶段语块构建研究[D];北京大学;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王红君;“字本位”理论与对外汉语文教学模式研究[D];北京语言大学;2007年

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本文编号：629010