红色和蓝色对中国大学生认知任务的影响

发布时间：2017-08-08 13:14

  本文关键词：红色和蓝色对中国大学生认知任务的影响

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【摘要】：颜色是人类知觉的基本形式,它不仅可以引发知觉反应,还可以通过引起与个体经历相关的内隐联想诱发相应动机,进而对认知等高级心理活动产生影响。但是关于颜色对认知任务影响的研究成果并不多,而且主要集中在国外,相关的理论解释也都笼罩在西方文化的大背景下,对于非西方文化下的相关研究较匮乏。颜色与特定意义相联结,具有心理功能。颜色的内隐联想含义是在整个民族协同生产劳作所孕育的文化下,该民族集体无意识的展现与表达,因此颜色的内涵与文化息息相关,特别是中国文化中对红色尤为推崇,这与西方关于红色贬多褒少的文化取向是有差异的,这就对国外研究结论的文化普适性提出质疑,使颜色对认知任务影响的跨文化研究就显得尤为重要。因而本研究立足于中国文化背景下,探索颜色对认知任务的影响。根据颜色对认知任务影响的相关实证研究和理论成果可发现,动机系统可能是颜色影响认知任务表现之间的“桥梁”,颜色通过诱发趋近动机或回避动机进而对认知任务成绩产生影响。基于文化的差异性,红蓝两色作用于中国被试后所产生的动机类型,以及不同动机类型对认知任务的影响可能与国外研究也不一致。因此本研究设计了三个实验来探究中国文化背景下,红色和蓝色对认知任务的影响以及中间的作用机制。实验1通过内隐联想测验考察红色和蓝色与趋近动机和回避动机的内隐联结关系。实验2.1和实验2.2考察颜色对不同认知任务的影响,并探究动机在两者之间的中介作用。认知任务分为创造性任务和细节指向性任务,实验2.1选用创造想象任务作为创造性认知任务,实验2.2选用校对任务作为细节指向性认知任务。结果发现:(1)在中国文化背景下,红色(相对于蓝色)与趋近动机有更紧密的内隐联结,蓝色则与回避动机有更紧密的内隐联结。(2)红色组的创造想象任务成绩要好于蓝色组和中性对照组,并且趋近动机在颜色和任务成绩之间起中介作用。(3)蓝色组的校对任务成绩要好于红色组和中性对照组,并且回避动机在颜色和任务成绩之间起中介作用。本研究立足于中国文化,探讨颜色对认知任务的影响,以及动机在两者之间的中介作用,为颜色的心理效应提供了跨文化研究证据,使得颜色心理学的研究得以拓展。
【关键词】：红色 蓝色 认知任务 趋近动机 回避动机
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 引言7-18
• 1.1 颜色及其心理功能7-8
• 1.1.1 颜色的定义与特征7
• 1.1.2 颜色的心理功能7-8
• 1.2 红蓝两色与趋近-回避动机8-11
• 1.2.1 趋近动机与回避动机的概念8-9
• 1.2.2 趋近动机与回避动机的神经机制9-10
• 1.2.3 趋近动机与回避动机对心理与行为的影响10-11
• 1.3 红蓝两色、趋近-回避动机与认知任务的相关研究11-15
• 1.3.1 颜色-情境特异理论11-13
• 1.3.2 动机-任务匹配理论13-15
• 1.4 红蓝两色的内涵在中西方文化中的异同比较15-18
• 第2章 问题提出与假设18-20
• 2.1 问题提出18-19
• 2.2 研究假设19-20
• 第3章 实验1内隐联想测验（IAT）20-24
• 3.1 实验目的20
• 3.2 实验方法20-21
• 3.2.1 被试20
• 3.2.2 材料和仪器20-21
• 3.2.3 实验程序21
• 3.3 实验结果21-22
• 3.4 讨论22-24
• 第4章 实验 2.1 创造性任务24-31
• 4.1 实验目的24
• 4.2 实验方法24-26
• 4.2.1 被试24
• 4.2.2 材料和仪器24-25
• 4.2.3 实验程序25-26
• 4.3 实验结果26-28
• 4.4 讨论28-31
• 第5章 实验 2.2 细节指向性任务31-37
• 5.1 实验目的31
• 5.2 实验方法31-33
• 5.2.1 被试31
• 5.2.2 材料和仪器31-32
• 5.2.3 实验程序32-33
• 5.3 实验结果33-34
• 5.4 讨论34-37
• 第6章 结论37-38
• 第7章 研究不足与展望38-40
• 7.1 本研究的不足38
• 7.2 研究展望38-40
• 附录40-41
• 参考文献41-45
• 在读期间发表的学术论文45-46
• 致谢46

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