藏族青少年应对方式发展特征及其对学业求助影响

发布时间：2017-08-09 06:30

  本文关键词：藏族青少年应对方式发展特征及其对学业求助影响

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【摘要】：目的研究藏族青少年应对方式发展特点及其对学业求助的影响,为有效影响其学业求助态度和行为提供依据。方法从甘肃和西藏某藏族聚居区采用方便抽样,共选取4所藏族中学和1所民族院校,采用整群抽样方法,选取2 057名藏族大中学生(男生1 071名,女生986名),采用应对方式量表(CSS)、学业求助量表(AHSS)评估藏族青少年面临压力时的认知和行为以及所采取的求助态度和求助行为。结果藏族青少年应对方式与学业求助得分分别为(3.13±0.23)和(2.67±0.44)分;藏族女生问题解决因子总分高于男生(t=2.902,P0.01);初中生、高中生应对方式得分高于大学生(F=5.723,P0.05);应对方式与学业求助之间呈负相关(r=-0.362,P0.01),典型相关系数为0.675(P0.01);多重线性回归显示,应对方式各因子共同解释学业求助的30.6%的变异。结论藏族青少年具有较高程度的应对水平,应对方式能够在一定程度上影响藏族青少年学业求助态度和行为。
【作者单位】： 西北民族大学教育科学与技术学院心理学系;
【关键词】： 精神卫生 线性模型 学习 青少年
【基金】：甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度一般课题项目(GS[2014]GHB1223) 西北民族大学科研创新团队项目(20130713)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 应对方式是个体面临压力时为减轻其负面影响而做出的认知与行为的努力过程[1]。应对方式及其类型是青少年心理健康素质的一个重要内容[2],与人格特征关系密切[3]。不仅如此,消极应对方式是影响青少年心理健康状况的重要因素[4-5]。处于青少年时期的大中学生面临生活和学习中的

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本文编号：643922