大学生心理幸福感：对生活应激源与应激反应的中介作用

发布时间：2017-08-14 05:26

  本文关键词：大学生心理幸福感：对生活应激源与应激反应的中介作用

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【摘要】：新行为主义心理学家托尔曼“S—O—R”新应激模型指出,有机体内部心身变化O对应激过程(即应激源S引起应激反应R)产生中介效应。应用这一原理,本研究探讨心理幸福感对应激过程有何积极影响。鉴于相关文献极少,选此课题以大学生为对象,旨在探索心理幸福感干预应激过程的积极力量,并以研究成果指导大学生积极心理教育和压力管理辅导,促进大学生的自我健康成长。本研究依据应激过程及心理幸福感相关理论及研究成果,采用“学生生活应激量表”(Student-Life Stress Inventory,简称SLSI)和“心理幸福感量表”(Psychological Well-Being Scale,简称PWBS),随机抽样624名大一学生,采用SPSS21.0与AMOS 17.0对所得数据进行统计分析。得出如下结果和结论：(1)大学生生活应激状况总体处于中等水平,且在所遭遇的应激源中,自我强加的平均得分是最高的,所做出的应激反应中,其认知反应的平均得分也是最高的。另外,大学生普遍具有较高水平的心理幸福感,且尤其表现在在友好关系维度上。(2)在性别上,大学生在生活应激源、应激反应、心理幸福感上并没有表现出明显的差异,而在城乡来源上,大学生在生活应激源与应激反应的总体水平上虽并无明显区别,但在外部压力与生活变化因子上,农村学生比城市学生具有更高水平的应激,另外在认知反应上,农村学生的反应也远高于城市学生。而在心理幸福感上,不同来源学生并无明显高低区分。(3)大学生应激过程的各个因素,即生活应激源、心理幸福感与应激反应三者之间两两均有相互影响。具体说来,生活应激源能够显著诱发其应激反应,且挫折刺激与生活变化对个体的应激反应的诱发效应较为广泛；生活应激源与心理幸福感之间具有显著的负效应,即生活应激源能够干扰个体的心理幸福感水平；心理幸福感能够缓冲其所遭遇的生活应激源对个体的影响水平;心理幸福感能够缓解其所经历的应激反应。(4)大学生心理幸福感在其生活应激源与应激反应之间具有部分中介效应。大学生生活应激源既能直接影响应激反应,同时,也能通过心理幸福感间接影响应激反应。且心理幸福感在应激源引起应激反应的过程中,具有双重的调节作用,一方面能够缓冲生活应激源对个体的冲击,另一方面对所产生的应激反应也具有干预的作用。大学生心理幸福感是自我压力管理和健康成长的积极人格力量,对于个体遭遇的生活应激具有良好的缓冲和干预,进而保护个体的身心较少地受到生活中常见的压力事件的伤害。
【关键词】：大学生 生活应激源 应激反应 心理幸福感
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-15
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.2.1 理论目的12
• 1.2.2 实践目的12
• 1.3 研究意义12-13
• 1.3.1 理论意义12-13
• 1.3.2 现实意义13
• 1.4 当前研究存在的问题和本研究要解决的问题13-15
• 第2章 文献综述15-29
• 2.1 应激过程概述15-22
• 2.1.1 应激的界定15-16
• 2.1.2 应激理论模型16-18
• 2.1.3 应激的过程18-20
• 2.1.4 应激的量化方法20-21
• 2.1.5 国内外对应激的研究现状21-22
• 2.2 心理幸福感研究概述22-29
• 2.2.1 心理幸福感的研究背景及其哲学渊源22-23
• 2.2.2 心理幸福感的界定23-24
• 2.2.3 心理幸福感的理论24-25
• 2.2.4 心理幸福感的量化评估25-26
• 2.2.5 国内外对心理幸福感的研究现状26-29
• 第3章 研究方法29-31
• 3.1 研究对象29
• 3.2 研究假设29
• 3.3 研究方法29-31
• 3.3.1 文献检索法29
• 3.3.2 心理调查法29-31
• 第4章 研究结果31-45
• 4.1 大学生生活应激与心理幸福感的描述统计量31-33
• 4.1.1 大学生生活应激源一般状况31
• 4.1.2 大学生应激反应一般状况31-32
• 4.1.3 大学生心理幸福感一般状况32-33
• 4.2 大学生生活应激、心理幸福感的人口学差异33-35
• 4.2.1 大学生生活应激源、应激反应及心理幸福感的性别差异检验33-34
• 4.2.2 大学生生活应激源、应激反应及心理幸福感的城乡差异检验34-35
• 4.3 应激反应对应激源和心理幸福感的回归分析35-41
• 4.3.1 生活应激源诱发应激反应的多元回归分析35-37
• 4.3.2 心理幸福感缓冲生活应激源的多元回归分析37-39
• 4.3.3 心理幸福感缓解应激反应的多元回归分析39-41
• 4.4 调节变量(年龄&性别&城乡)、S生活应激源、M心理幸福感等影响R应激反应的分层回归分析41-43
• 4.5 心理幸福感的中介效应检验43-45
• 第5章 分析与讨论45-53
• 5.1 大学生生活应激与心理幸福感的特点分析45-46
• 5.2 大学生生活应激与心理幸福感在性别与城乡上的差异分析46-48
• 5.2.1 大学生生活应激与心理幸福感在性别上的差异状况46-47
• 5.2.2 大学生生活应激与心理幸福感在城乡上的差异状况47-48
• 5.3 大学生应激心理各因素之间的相互影响48-50
• 5.3.1 生活应激源对应激反应的诱发作用48
• 5.3.2 心理幸福感对生活应激源的缓冲作用48-49
• 5.3.3 心理幸福感对应激反应的缓解作用49-50
• 5.4 心理幸福感是个体抗御压力和自我成长的积极力量50
• 5.5 对高校学生压力管理与心理健康教育工作的工作建议50-53
• 第6章 结论与展望53-55
• 6.1 本研究主要结论53-54
• 6.2 研究不足与展望54-55
• 参考文献55-61
• 附录61-63
• 问卷一：学生生活应激量表(节选)61-62
• 问卷二：心理幸福感问卷(节选)62-63
• 致谢63-65
• 攻读硕士成果65

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本文编号：671017