大学生时间洞察力、时间自我监控与学业拖延关系研究

发布时间：2017-08-24 12:27

  本文关键词：大学生时间洞察力、时间自我监控与学业拖延关系研究

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【摘要】：学业拖延是个体习惯性延迟或逃避需要完成的工作的一种行为倾向。时间洞察力和时间自我监控是影响学生学业拖延的两个重要因素,对于三者之间关系的探讨可以帮助教育者更好的解决学生学业拖延的问题。本研究采用问卷调查,专家访谈法及探索性因素法对张锋编制的《中学生时间管理自我监控量表》进行修订,并采用《时间洞察力问卷》、《学业拖延问卷》作为研究工具,选取云南省的四所高校,每所高校随机抽取200名大学生,有效问卷共694份,对最后收集的数据进行分析,得出以下结论。1、大学生时间洞察力的特点:大学生时间洞察力总体水平较好。积极的过去时间观得分较高,宿命的现在时间观得分较低。在学校类型上时间洞察力的得分没有显著的差异。专业类别上,积极的过去时间观上文科生和理科生的分数明显高于艺术类学生。享乐主义时间观在性别类别上差异显著男性得分明显大于女性。是否独生子类别上,享乐主义和宿命主义的时间观上独生子女得分显著高于非独生子女。2、大学生时间自我监控特点:大学生时间自我监控总体表现良好,高于平均值,在学校类型、性别、年级和专业上差异性不显著。3、大学生学业拖延特点:大学生学业拖延情况比较严重。大学生学业拖延在学校、性别、年级、专业上无显著差异。大学生学业拖延总分及学业拖延程度、拖延麻烦、拖延情绪等维度在是否独生子女上差异不显著,而降低期望维度在是否独生子女上差异显著。大学生学业拖延及各维度在学校类别上差异不显著。4、时间洞察力、时间自我监控和学业拖延的关系研究表明:消极的过去、享乐主义、未来时间观三种时间洞察力类型与时间自我监控和学业拖延之间存在显著的相关,学业拖延高低分组在三种时间洞察力类型上差异显著。学业拖延高低分组在时间自我监控上得分差异显著。学业拖延高分组得分明显低于学业拖延低分组,大学生时间自我监控及各维度与学业拖延及各维度之间具有及其显著的负相关关系。5、大学生时间洞察力直接显著影响学业拖延,时间自我监控也直接显著影响学业拖延,并且时间洞察力可能通过时间自我监控影响学业拖延,对学业拖延产生部分中介间效应。在以上研究结果的基础上,研究者教育提出相应的教育建议。
【关键词】：大学生 时间洞察力 时间自我监控 学业拖延
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要2-4
• Abstract4-8
• 第1章 引言8-9
• 第2章 文献综述9-18
• 2.1 理论研究9-12
• 2.1.1 概念9-11
• 2.1.3 时间洞察力、时间自我监控、学业拖延测量综述11-12
• 2.2 实证研究12-18
• 2.2.1 时间洞察力的相关研究12-14
• 2.2.2 时间自我监控的研究14-15
• 2.2.3 学业拖延的研究现状15-16
• 2.2.4 时间洞察力、时间自我监控和学业拖延之间关系的研究现状16-18
• 第3章 研究总体设计18-23
• 3.1 研究目的及意义18
• 3.2 研究假设18
• 3.3 研究对象18-19
• 3.4 研究工具19-23
• 3.4.1 时间洞察力量表（ZTPI）19
• 3.4.2 时间自我监控问卷的修订19-22
• 3.4.3 学业拖延22
• 3.4.4 研究过程22-23
• 第4章 结果分析23-39
• 4.1 时间洞察力研究23-26
• 4.1.1 时间洞察力特点的研究23
• 4.1.2 大学生时间洞察力在学校类别上的差异23-24
• 4.1.3 大学生时间洞察力在性别上的差异24
• 4.1.4 大学生时间洞察力在是否独生子女上的差异24-25
• 4.1.5 大学生时间洞察力在年级上的差异25
• 4.1.6 大学生时间洞察力在专业上的差异25-26
• 4.2 大学生时间自我监控特点研究26-29
• 4.2.1 大学生时间自我监控得分情况26
• 4.2.2 大学生时间自我监控在性别上的差异26-27
• 4.2.3 大学生时间自我监控在是否独生子女上的差异27
• 4.2.4 大学生时间自我监控在学校类别上的差异27
• 4.2.5 大学生时间自我监控在年级上的差异27-28
• 4.2.6 大学生时间自我监控在专业上的差异28-29
• 4.3 大学生学业拖延特点研究29-31
• 4.3.1 大学生学业拖延得分情况29
• 4.3.2 大学生学业拖延在性别上的差异29-30
• 4.3.3 大学生学业拖延在是否独生子女上的差异30
• 4.3.4 大学生学业拖延在学校类别上的差异30-31
• 4.3.5 大学生学业拖延在年级上的差异31
• 4.3.6 大学生学业拖延在专业上的差异31
• 4.4 大学生时间洞察力、时间自我监控、学业拖延关系研究31-39
• 4.4.1 大学生时间洞察力与学业拖延的关系研究31-33
• 4.4.2 大学生自我监控与学业拖延关系研究33
• 4.4.3 大学生时间洞察力与时间自我监控的关系研究33-35
• 4.4.4 大学生自我监控对时间洞察力与学业拖延的中介效应检验35-39
• 第5章 讨论39-46
• 5.1 大学生时间洞察力在人.学变量上的特点39-40
• 5.2 大学生时间自我监控差异分析40-41
• 5.3 大学生学业拖延差异分析41-42
• 5.4 大学生时间洞察力与学业拖延的关系讨论42-43
• 5.5 大学生时间自我监控与学业拖延的关系讨论43-44
• 5.6 大学生时间洞察力与时间自我监控的关系讨论44-45
• 5.7 大学生时间洞察力、时间自我监控、对学业拖延影响的讨论45-46
• 第6章 结论及教育建议46-49
• 6.1 结论46-47
• 6.2 教育建议47-49
• 6.2.1 时间洞察力方面47-48
• 6.2.2 时间自我监控方面48-49
• 第7章 研究不足与展望49-50
• 7.1 研究不足49
• 7.2 研究展望49-50
• 参考文献50-54
• 附录54-57
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果57-58
• 致谢58

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本文编号：731297