个体变量、材料变量对大学生创造性问题提出能力的影响

发布时间：2017-09-06 01:33

  本文关键词：个体变量、材料变量对大学生创造性问题提出能力的影响

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【摘要】：研究以139名大学生为被试,采用2(信息素养:高、低)×2(批判性思维倾向:强、弱)×2(信息量:高、低)×2(批判情境:有、无)四因素混合设计,考察个体变量和材料变量对创造性问题提出能力的影响。结果显示:(1)从个体变量看,批判性思维倾向在信息素养预测创造性问题提出能力时起调节作用;(2)从材料变量看,信息量高且含批判情境的材料对创造性问题提出能力有促进作用;(3)个体变量和材料变量在灵活性和独创性上存在交互作用。高信息素养或强批判性思维倾向的被试在含批判情境材料下灵活性、独创性表现更好;低信息素养或弱批判性思维倾向的学生在无批判情境材料下灵活性表现更好,在两种批判情境下独创性无显著差异。
【作者单位】： 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;北京师范大学发展心理研究所;
【关键词】： 大学生 创造性问题提出 信息素养 批判性思维倾向 材料变量
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“拔尖创新人才成长规律与培养模式研究”(11JZD040) 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“大学生创造性问题提出能力及其影响因素研究”(SKZZX2013027)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1引言创造性一直是心理学家研究的热点。很多认知心理学家认为创造性本质是一种问题解决的形式,并将创造过程和问题解决进行类比(Guilford,1967;KlahrSimon,1999)。基于此,学者提出了许多创造过程的阶段模型(BransfordStein,1984;Isaksen,Dorval,Trefinger,2000;Sawyer,201

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本文编号：801418